幼儿绘本多元阅读教学的实施策略

2018-05-29 09:14朱喜宁
成长·读写月刊 2018年4期
关键词:语言教育绘本

【摘 要】幼儿绘本的多元阅读可以利用各种方式来实现,比如说创设绘本阅读环境,注重情景阅读方式,利用各种形式开展绘本教学活动,充分发挥家庭,社区和幼儿园的作用,充分发挥教育资源的作用,开展绘本阅读活动,在阅读中,注重发掘绘本所具有的各种价值。

【关键词】绘本;多元阅读;语言教育

一、创设多样情境开展绘本阅读

幼儿主要是无意间注意,具象思维占据主导地位,因此,教育者要为幼儿提供一个真实的世界,帮助幼儿展现一个活生生的,可以触摸到的,可以观看,闻得到,与之对话的多彩的世界。绘本中加入某种情境性的活动,能够提高他们参与阅读活动的积极性,在真实的绘本情境中学习,是幼儿获得语言的重要途径,因此,在幼儿绘本阅读中,我们可以运用情景教育理论,帮助幼儿创设一个能够与绘本相匹配的,鲜活的,有趣的阅读环境,让幼儿充分体会阅读的愉悦和快乐,培养他们的阅读爱好。

(一)创设多元绘本阅读环境

为了给幼儿塑造一个立体式的绘本阅读环境,可以再幼儿园中塑造一种书香校园的氛围,比如在幼儿园的大厅一角,设立一个读书吧,通过投放一些优秀的绘本,放一些漂亮的沙发,营造一个舒适的读书环境,让早到和迟走的家长和孩子们可以在这里享受安静的阅读氛围。如果幼儿园有条件的话,还可以建立一个专门的绘本馆,为家长和幼儿提供阅读绘本。此外,在班级中,还可以设立一个图书角,供家长和幼儿借阅绘本,此外,还可以在班级里设立一个图书角,放一些柔软的靠垫和可爱的小动物形状的沙发,再加上放置丰富的绘本资源,能够有效提高对幼儿主动阅读的吸引力。同时还可以放置一些教学类的绘本,让幼儿可以温习学过的内容,班级的主题墙也可以设立一个专门的绘本版面,让幼儿根据绘本阅读内容,可以获得延伸性的知识,比如说幼儿对绘本故事的仿编和创编、幼儿和家长亲自动手,绘制亲子绘本等,设立这样的多元化的阅读环境,能够为幼儿塑造一个良好的阅读氛围,培养幼儿阅读绘本的兴趣。

(二)注重绘本情景的营造

首先,在创设教学情景的时候,要利用背景音乐,好的绘本是风趣幽默,清新雅致,和耐人寻味的,教师可以根据绘本的风格,运用不同的背景音乐,创设一个音乐情景,帮助感情更好的渲染,其次,是借助一些小道具,创设教学情景,有的绘本是具有一定的场景,为了给幼儿一种身临其境的感觉,教师可以运用一些小道具,让幼儿根据绘本故事内容,进行一定的表演和模仿。最后,根据绘本内容,巧妙地设计一些游戏情景,孩子天生就喜欢游戏,绘本中的内容,充满了幻想与灵性、自由与欢愉、激情与冲动、好奇与幽默,都是人生的幼年阶段,在游戏中获取这些,因此从幼儿角度来说,绘本并不只是简单的阅读材料,而是能够帮助幼儿放松的重要玩具,繪本活动是充满游戏精神的,只有这样,幼儿才能够真正意义上的对阅读培养兴趣,体会绘本的精髓之处。

二、采用多种形式开展绘本阅读

一方面,绘本具有多元化的阅读形式。幼儿园可以采取各种各样的阅读形式,进行绘本教学,比如说:自主阅读、师幼共读、亲子共读、同伴共读、大带小阅读等。幼儿自主阅读,就是由家长和教师设立各种条件,开展园活动,区域活动和家庭自由阅读等形式,让幼儿自己选择阅读内容和绘本,独立进行阅读,师幼共读,主要是选择一个绘本素材,由教师选用某种教学策略,利用集体活动的形式,引导幼儿感受绘本的内容,让幼儿自己通过看、说、做、唱、演等形式,学习相关的经验,提高自身的能力,从而实现预期目标,亲子阅读,指的是父母和孩子共同阅读绘本内容,亲子阅读有利于孩子感受更多的亲情,让孩子更加喜欢阅读,同伴阅读指的是教师将教学讲过的绘本内容,引导幼儿和同伴一起阅读,在同伴共读的过程中,相互学习和协作,同时享受阅读的乐趣,大带小阅读,指的是让大班的幼儿带着小班的幼儿一起读绘本。

其次,是绘本教学具有多元化的教学形式。幼儿园可以开展各种主体形式的绘本教学,在绘本教学基础上拓展系列式的教学方法,其中,主题式绘本教学都是围绕一个活动主题,选择与主题相关的绘本作为活动内容,拓展师绘本教学主要是围绕某个绘本为核心,深入发掘绘本的多元化价值,开展各种领域的活动,系列式绘本教学主要是根据幼儿的兴趣点,在此基础上进行延伸性的阅读。

三、利用多种资源开展绘本阅读

在开展惠而不能阅读教育的时候,可以全面融合各种教育资源,在幼儿园,家庭和社区构建整体的三位一体的阅读体系,发挥绘本的就带作用,使幼儿绘本阅读范围拓展到家庭,塑造家园同步的阅读环境,构建家园同乐的阅读体系,让幼儿在浓厚的阅读氛围中,拉近亲子之间的感情,具体分析,可以充分发挥家长的主动性,开展“邀请家长进园实践、教师走进家庭指导、幼儿阅读活动进社区”等交互式实践活动。比如说可以邀请家长走进校园,组织家长志愿者到幼儿园,给幼儿讲绘本故事,帮助幼儿排演绘本剧等,教师可以家访,指导幼儿家长帮助幼儿开展绘本阅读活动,指导的内容可以围绕“如何选择符合年龄特征的优秀绘本”“如何创设亲子阅读的环境”“亲子阅读的指导策略”等来进行。幼儿阅读活动进社区,可以到社区中,安排幼儿讲述和表演绘本故事,引导幼儿自制绘本展览等活动,向社区和家长宣传阅读重要性,同时还可以借助幼儿园网络平台,评选“书香家庭”“优秀家长”等,提高家长参与阅读的积极性。

四、结语

总之,优秀的绘本具有多元化的教育价值,根据题材的不同,承载的知识内容和知识领域也各不相同,包括自然的、社会的、日常生活的等。这些丰富的知识,能够在作品艺术形象中体现出来,通常利用色彩绚丽,奇妙无穷的画面,和变幻莫测的情节,对幼儿产生无上的吸引力。通过阅读这些绘本,能够帮助幼儿开拓视野,同时培养他们的道德品质,激发幼儿观察和思考周围世界,培养他们对科学的兴趣和向往,因此幼儿教师要善于发现和选择优秀的阅读材料,为幼儿提供多领域内容的作品,这样才能够帮助幼儿积累阅读经验,全面培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

作者简介:朱喜宁(1991-),女,汉族,山东省青岛市人,幼儿教师,本科,研究方向:幼儿教育教学。

参考文献:

[1]王津,周兢.知识类图画书的观念、价值及其阅读指导策略[J].学前教育研究,2013,(5).

[2]孟瑾.幼儿自主阅读的教育策略[J].学前教育研究,2014,(2).

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