化学核心素养在2017年高考新课标理科综合Ⅲ卷实验题中的体现

鲁建宏

[摘 要] 以2017年高考新课程理科综合Ⅲ卷化学实验题为分析对象，通过客观分析考核内容考核方式，探讨如何在高考试题中体现对化学核心素养的考核，为适应新的高考模式，提出今后的教学思路。

[关键词] 高中化学；核心素养；化学实验

中国学生应具有的核心素养已经明确，对高中学生化学学科核心素养的培养，已经成为高中化学学科开展教学研究的重点方向。高考中体现对学生核心素养的考核，是今后高考命题的方向。本文以2017年高考新课标Ⅲ卷实验题为例，谈谈高考化学实验试题如何考查学生的化学学科素养，思考今后如何开展化学实验教学。

一、2017年高考新课标理科综合Ⅲ卷化学实验考题

2017年高考新课标理科综合Ⅲ卷实验试题有两题，即第9题和第26题，分值分别为6分和14分，合计20分，合计分值占到全卷化学总分的20%。

9.下列实验操作规范且能达到目的的是

【答案】B

26.绿矾是含有一定量结晶水的硫酸亚铁，在工农业生产中具有重要的用途。某化学兴趣小组对绿矾的一些性质进行探究。回答下列问题：

（1）在试管中加入少量绿矾样品，加水溶解，滴加KSCN溶液，溶液颜色无明显变化。再向试管中通入空气，溶液逐渐变红。由此可知：______________、_______________。

（2）为测定绿矾中结晶水含量，将石英玻璃管（带端开关K1和K2）（设为装置A）称重，记为m1g。将样品装入石英玻璃管中，再次将装置A称重，记为m2g。按下图连接好装置进行实验。

①仪器B的名称是____________________。

②将下列实验操作步骤正确排序___________________（填标号）；重复上述操作步骤，直至A恒重，记为m3g。

a. 点燃酒精灯，加热 b. 熄灭酒精灯 c. 关闭K1和K2

d. 打开K1和K2，缓缓通入N2 e. 称量A f. 冷却至室温

③根据实验记录，计算绿矾化学式中结晶水数目x=________________（列式表示）。若实验时按a、d次序操作，则使x__________（填“偏大”“偏小”或“无影响”）。

（3）为探究硫酸亚铁的分解产物，将（2）中已恒重的装置A接入下图所示的装置中，打开K1和K2，缓缓通入N2，加热。实验后反应管中残留固体为红色粉末。

①C、D中的溶液依次为__________（填标号）。C、D中有气泡冒出，并观察到的现象分别为__________。

a. 品红 b. NaOH c. BaCl2 d. Ba（NO3）2 e. 濃H2SO4

②写出硫酸亚铁高温分解反应的化学方程式_____________________。

【答案】

（1）样品中无Fe3+；硫酸亚铁易被空气氧化为硫酸铁；

（2）①干燥管 ②dabfce ③[76（m2-m3）9（m3-m1）]；偏小；

（3）①c、a；产生白色沉淀、品红溶液褪色；②2FeSO4[高温]Fe2O3+SO2↑+SO3

二、2017年高考新课标理科综合Ⅲ卷实验试题对化学学科核心素养的考查分析

（一）第9题化学学科核心素养考查分析

第9题是化学实验选择题，分值6分。试题A选项情景设置涉及实验室取20.00mL盐酸，考查滴定管使用、读数等问题；B选项设置清洗碘升华实验所用试管情景，考查仪器清洗；C选项测定醋酸钠溶液pH值，考查pH值的测定方法；D选项设置配制浓度为0.010[mol?L-1]的KMnO4溶液情景，考查一定物质的量浓度的配制知识。化学核心素养的考核分析如下，见表一。

（二）第26题化学学科核心素养考查分析

本题以绿矾为载体考查无机物的性质实验方案的探究，涉及考点铁离子检验、亚铁离子性质、常见化学仪器识别、设计及评价化学实验步骤、化学计算、化学反应方程式书写、化学推理以及化学实验现象描述等。化学核心素养考核在本题的考核体现分析如下，具体见表二。

三、启示

2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果正式发布，确定中国学生应具有三大方面六大核心素养，即“文化基础、自主发展、社会参与”三方面，“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养。具体到化学学科，要求具有“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”五方面的化学核心素养。2017年10月，教育部发布《2017年普通高等学校招生统一考试大纲》，“考试大纲”化学科对考核核心素养作了“全面检测考生的化学科学素养”的要求，并在2017年的高考试题中得到了体现。化学是一门以实验为基础的学科，高考中化学实验是必考的内容，可以借助化学实验情景的设置，从不同视角考核考生的化学学科素养，可以说化学实验教学，是培养学生化学学科核心素养的重要途径。

（一）高考化学实验，综合考核学生化学学科核心素养

2017年高考新课标理科综合III卷实验试题，很好地落实了“2017年考试大纲”高考对考生的考核要求，充分体现对考生化学学科核心素养的考查。特别是化学实验题目，综合考核学生化学学科核心素养，全面考核了化学学科核心素养，即落实了“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”五方面化学核心素养考查，具体分析见表一、表二。

（二）通过实验探究，培养学生化学学科核心素养

在高中化学实验教学中，要加强实验探究与创新能力的教学，实验探究与创新意识，绝对不是高三才抓的，要从高一开始就培养。在教学中教师要利用好各种教学资源，通过备教材备学生，理清教学思路，设计合理有效的教学设计，寻找合理有效的探究课题，教师和学生共同策划探究方式、共同实施探究过程，帮助学生形成“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”等化学学科核心素养。例如，探究温度对化学反应速率的影响。

实验方案：①在三个50ml小烧杯中分别加入适量冰水混合物、常温下的水、热水；

②取三支试管并分别加入5ml0.1mol/LH2S04溶液，将试管分别放入上述三个烧杯中；

③另取三支试管中分别加入5ml0.1mol/LNa2S203溶液，将试管分别放入上述三个烧杯中；

④过一段时间将上述试管中的溶液两两混合；

⑤用秒表测量出现浑浊的时间，完成下表。

〈讨论〉温度对化学反应速率如何影响？

（学生讨论、教师归纳）温度升高，活化分子数增加，活化分子百分数增大，分子有效碰撞次数增多，化学反应速率加快。

〈实验探究结论〉升高温度，反应速率增大；反之，反应速率减小。

〈课外延伸〉冰箱为何能较长时间保存食物？

（三）认真研读考纲，实现“高效”实验备考复习

2017年高考化学学科考试大纲作了较大的修订，考纲删去“化学与技术”、“化学与技术”两个模块，化学选考题由“三选一”变为“二选一”，即从“物质结构与性质”、“有机化学基础”两个模块中选做一题。考试大纲中“考核目标与要求”部分，“一、对化学学习能力的要求”“3.化學实验与探究能力”（1）由“了解”上升为“掌握”层次，能力要求提高；“化学实验与探究能力”（2）“在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释”，上到“在解决化学问题的过程中，运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究”。“考试范围与要求”“5.化学”，增加“正确选用实验装置”、“预测与描绘实验现象”、“控制实验条件”由“了解”变为“掌握”、“设计实验方案”单独列一条。在研读考纲的基础上，精选经典实验题，练习总结实验解题思路。通常解答综合性实验设计与评价题的基本流程：原理→反应物质→仪器装置→现象→结论→作用意义→联想。分析思路：①实验是根据什么性质和原理设计的？实验的目的是什么？②根据实验目的和相关的化学反应原理，进行全面的分析比较和推理，合理选择。③有关装置：性能、使用方法、适用范围、注意问题、是否有替代装置可用、仪器规格等。④有关操作：技能、操作顺序、注意事项或操作错误的后果。⑤实验现象：自下而上，从左到右全面观察评价。⑥实验结论：直接结论或导出结论。

总之，高考中的化学实验试题综合性强，可以将元素及化合物、化学反应原理、化学方程式书写、离子反应方程式书写、实验设计、分析推理等多种要素综合在一起，考核学生化学知识掌握情况以及解决具体问题的能力，考查考生化学学科核心素养。因此，抓实高中化学实验教学，在化学实验教学中落实化学核心素养的培养，是我们现在教学教研的重点与方向。

（责任编辑：张华伟）