浅析母语对小学低年级学生英语学习的利弊

李晓

摘 要：母语迁移作用在我国小学英语教学中较为多见，其能够从正面推动学生英语的学习，也能够从负面阻碍学生对英语知识的掌握，因而在小学低年级学生的英语学习过程中，教师应该充分分析母语在英语学习方面的利弊，充分发挥其有利之处，强化学生对于词汇、句式以及语法的认识，并对其弊端进行深入分析尝试，避免母语对英语学习产生过大的阻碍，从而保障学生预期英语学习的效果。

关键词：母语；小学低年级；英语学习；利弊

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.011

在目前的教育实践中，一般对于母语在小学低年级英语教学的作用有有利和不利两个对立方面的认识。这涉及母语在外语学习中的正、负迁移作用，对于学生英语词汇、句式等多方面的学习都会产生一定的影响。在目前的小学低年级英语教育中，教育工作者在考虑学生性格特点和英语教学细节的基础上，逐渐形成了对母语在英语学习中的迁移作用认识。

文章分析了母语在小学低年级学生英语学习过程中的有利影响与不利影响，并就如何全面认识利弊，进而利用母语实现小学低年级学生英语学习效果的提高进行了探讨。

一、母语对小学低年级英语学习的益处

（一）通过母语可以加深对英语课堂用语的理解

对于英文的学习，应该认识到语言与情境的联系，让学生认识到语言的实际情境与应用背景的潜在联系，不能够在不考虑语言实际应用的基础上强行实现语言内容的灌输。在小学英语的课堂教学中，很多学生会出现听不懂课堂用语的情况，如对于“Class begin”“Now please open your book”等会很难做出准确的对应。这时候，教师可以借助汉语向学生说明，如在上课的时候教师一般会说“上课了”，这里只是用英语表达了同样的意思，让學生能够在脑海中潜意识里对一些课堂用语产生英语与汉语的对照。此外，教师可以通过一遍英语、一遍汉语的形式来帮助学生对一些课堂指令进行了解，甚至主动开始模仿，使得学生能够形成英语学习的正确方法。

（二）通过母语可以帮助学生了解词汇的发音以及一些口语技巧

在学习英语的过程中，涉及音标和单词发音的部分会让很多小学低年级学生头疼；这一方面与汉语和英语的发音系统不同有关，另一方面也是因为学生很难在脑海中及时反映出单词的正确发音。教师可以针对一些长、难词，通过注明汉字拟音的方式帮助学生快速形成对单词发音的认识，再让学生注意细节上的发音要点；并且尝试针对一些发音相近的词汇（如my和mine）通过汉语讲述二者在音标上的不同以及发音方法的差异来帮助学生形成正确的发音习惯，说出标准的英语。

（三）通过母语可以帮助学生明确汉语和英语之间的文化对应以及差异

有些英语中的文化现象并不能够通过英语的解释来让学生进行全面的了解，在这种情况下教师应该就一些文化差异内容通过汉语来让学生产生了解，如汉语中“主语+谓语+宾语”的正常句式和英语的简单句句式是一致的，通过汉语解释学生可能会对相关内容形成深刻的印象，从而保证了学生在运用英语知识进行造句时的准确性，也能够提高学生对英语学习的兴趣。

二、母语对小学低年级英语学习的弊端

（一）母语会对小学生的单词发音产生影响

一些学生在学习英语单词时可能会采用汉语注音（或者拼音注音）的形式来帮助自己记忆，如“house”可以记忆为“豪斯”，尽管这种方法在大量掌握单词读音的初级阶段可以适当采用，但是学生因此也会造成发音上的不连贯、不圆滑，以及在发一些类似音单词时的混淆（如“horse”一词）。上述两词的差异并不能够用汉语来表现出来，因而如果学生仅仅依靠母语的发音习惯来对两个单词进行记忆，则必然会在日后的听力和口语运用中会出现问题。

（二）母语会让小学生对一些语法现象或常识表达不甚明确

一些文化差异或者习惯会让一些小学生在学习英语时产生困惑。如在人的称谓方面，英语中对于哥哥和弟弟的称呼都用“brother”来代替，那么很多学生在学习的过程中会受到来自汉语思维的影响，不能够准确就“brother”的对应进行联系，甚至会出现钻牛角尖的现象。

（三）母语难以帮助小学生形成英语语感

本身母语能够帮助学生实现对英语知识如单词、句子的快速上手；但是对于英语知识的实际运用，则需要在完全英文的环境中进行，因为如果学生对一些不熟悉的单词或表达都能使用母语进行说明，那么会在潜在心理意识上形成一种依赖感，从而不利于学生养成学习外语的正确态度，并且会影响到实际的语言应用技巧培养。

三、对小学英语学习中母语“利”“弊”的正确认识

教师应该在小学低年级学生的英语教学过程中对母语的利弊有全面的认识。一方面，母语对于小学英语学习的正向作用值得肯定：在一定的时空范围内，学生能够通过母语实现对英语的迅速上手，这一点可以表现在记忆陌生知识点以及考试等方面，并且能够帮助教师高效地完成相应的教学任务；然而另一方面，如果没有对母语在英语学习中的负面影响有所认识，那么学生将不能形成对于英语的准确认识，同时自己的英语综合水平难以实现真正的提高。也就是说，母语对于英语学习的正面作用在于帮助小学低年级学生对英语知识进行全面了解，并对基础知识进行上手；而其负面作用则在于会影响英语知识学习的准确性，并会直接阻碍学生英语能力的提高。因而，如何发挥母语在学习中的优势，规避其劣势，实现扬长避短将成为每一个小学英语教师所应重点努力的方向。

四、结语

综上所述，在小学低年级学生的英语学习过程中，教师应该充分就母语的两方面作用有所认识，利用母语来帮助学生更快地完成英语学习的入门，同时也要减少对母语的依赖避免其对英语学习产生阻碍，保障学生预期英语学习的效果。

参考文献：

[1] 龙桂珍.浅析小学英语教学中的母语正负迁移作用[J].时代教育，2016（18）.

[2] 梁佩琳.浅析母语在小学英语教学中的正负迁移[J].校园英语，2015（8）.