核心素养引领下的初中信息技术教学思考

摘要：随着时代的发展以及新课标改革的出现，已经有越来越多的教育者意识到核心素养对于初中信息技术教学课程的重要性，如何让才能够切实提高学生们的学科素养已经成为时下人们讨论的热点话题，本文从信息技术学科核心素养以及信息技术核心素养的课堂教学实践两个方面尽心分析，为切实提高我国初中生的信息技术学科素养打下坚实的基础。

关键词：信息技术；核心素养；计算机；信息意识；计算思维

新课标改革标准的展开，让我们意识到初中信息技术课堂的展开目的不仅仅是为了学生们能够掌握基础的信息知识，还是为了培养学生们对信息的敏感度和对信息价值的判断力，以及运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。

一、信息技术学科核心素养

课程标准修订将立德树人作为课程标准修订的出发点和落脚点，突出发展学生核心素养对课程建设的统领作用，并形成了《信息技术课程标准修订稿》。《课程标准》明晰了信息技术学科核心素养包括“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习与创新”及“信息社会责任”等四个核心内容[1]。

二、基于信息技术核心素养的课堂教学实践

（1）信息意识培养的课堂活动

如苏教版初中信息技术“管理计算机”模块，在“计算机与信息安全”教学中，教师可以借助本节课程的学习来培养学生们的信息意识，帮助学生们意识到信息保护的重要性，在展开教学的时候，老师们可以通过教学情境的学习来提高学生们的认同感和熟悉度，帮助学生们在实践之中领悟到信息保护的重要性，老师可以以“争做安全保护者”为主题展开活動，所设计的环节包括岗前培训、搜寻证据、补救活动以及安全公告等，在上课的时候随机抽取两名学生进行试验，学生先分析两名受害者的所提供的资料，从而分析出可能威胁信息安全的行为，通过教师的引导以及分析，学生小组在学习的过程中通过书写安全报告的方式，总结出很多保护自己的信息的方法，学生通过课堂上的主动学习，提高学生们对于计算机和信息安全知识认知程度[2]。

（2）计算机思维培养的课堂活动

在日常信息技术教学的过程中，教师们可以选择将课堂的主动权叫给学生们，贯彻落实以人为本的教学理念，给予学生们更多的探索空间，在教学的过程中培养学生们自主学习的意识以及思考问题的创新能力。在展开“程序设计”模块的“选择结构综合练习课”教学时，老师以“我是小小程序员”为主题展开学生自主创作活动，鼓励学生们以小组的形式合作完成三个项目的开发，鼓励学生们用程序去解决生活实际中所出现的问题。老师在学生们创作的过程中，要以旁观者的形式给学生们提出有针对性、启发性的建议逐步引导学生们把实际问题抽象成具体模型，然后通过设计、编写调试等步骤，以达到解决问题的自动化，学生在提出问题、思考问题和解决问题的过程中不断训练自己的信息技术思维结局问题，为学生们应用自己所学的知识打下坚实的基础，切实提高学生们的计算机思维[3]。

（3）数字化实践力培养的课堂活动

学生们对于知识的应用能力以及学习模式的适应能力是信息技术学课核心素养的重要组成部分，但是在传统教学之中，很多老师才选择采用老师在课堂上讲、学生们在座位上听的填鸭式教学方式，这对于初中信息技术课程的展开是非常的不利，只有在不断的学习和实践之中，学生们才能够发现自己的问题。老师在展开信息技术教学的时候，可以以“自我介绍”为主题，让学生们自主设计能够充分展示个人相关信息的一份电子作品，所使用的工具以及内容没有限制，老师所设定的教学主题是为了给学生们划定大概的学习范围，还是为了激发学生们的想象力和数字化实践能力，有的学生利用ppt和讲解的方式来展示自己，有的人则应用ps、piscart等软件制作了一张涵盖自己的所有信息的名片，也有的学生为了简单省事，就选择使用word写了一段文字。在学生们展示完之后，老师可以根据学生们的不同表达效果进行总结以及点评，帮助学生们意识到初中信息技术教学知识在生活之中的广泛应用[4]。

总结：

通过初中信息技术课程的展开，来切实提高学生们的核心素养并不是一蹴而就的，所以需要老师和学生们的共同努力，师生的共同参与是提高学生们信息意识以及计算思维的关键因素。

参考文献：

[1]边泓铭. 核心素养引领中学 信息技术课程教学改革探讨[J]. 教育实践与研究， 2018， No.455（6）：52-53.

[2]刁韵. 基于核心素养的初中信息技术课堂教学实践与思考[J]. 中国教育技术装备， 2017（23）：112-114.

[3]徐晓东， 阮高峰. 核心素养背景下中小学信息技术学科教学的定位与走向[J]. 中国信息技术教育， 2017（Z3）：12-12.

[4]李新义， 夏建华， 蒋蓓蓓. 学科核心素养引领下信息技术与化学教学的融合创新 ——以"乙烯"教学为例[J]. 化学教学， 2017（9）：40-46.

【作者简介：朱建（1986.7-）性别：男 籍贯：江苏常州 学历：本科 职称： 中小学二级 研究方向：初中信息技术】