幼儿园游戏化教学一物多玩户外体育活动探索

韩燕

摘要：《纲要》中明确提出，幼儿每天户外体育活动时间不低于2小时，幼儿教师还要通过丰富且具有趣味性的活动，提高幼儿的身体素质，发展幼儿的思维能力。开展游戏化课程，能够在体育游戏活动中根据游戏内容有针对性的进行创新活动，使幼儿在游戏中学习成长，所以教师在开展户外体育活动时，必须要有针对性的结合游戏化课程激发幼儿的参与热情，陶冶幼儿，进一步促使幼儿身体素质与综合能力的全方位发展。所以本文在此背景下分析探索幼儿园游戏化课程教学中如何采用一物多玩户外体育活动策略，并提出具体的活动方法，旨在促使幼儿身体素质与综合能力的有效发展。

关键词：幼儿园；游戏化课程；一物多玩；户外体育活动

引言

当前幼儿园户外体育活动丰富多元，但是由于受传统教学观念的影响，大部分幼儿教师并非正确认识到幼儿园户外体育活动的重要价值，认为课程游戏只需要让幼儿自主游戏便可，进行长时间的重复性活动。如果户外活动内容长时间开展，无法满足幼儿的探索欲望与保持幼儿的新鲜感，久而久之幼儿便会感觉户外活动枯燥乏味，失去活动热情，会限制幼儿的思维发展，不利于幼儿全方位的成长。所以在幼儿园游戏化课程开展中，应当有针对性的选用一物多玩游戏策略，旨在进一步促使幼儿积极踊跃的参与体育户外活动。

一、合理设计体育活动内容

幼儿园开展游戏化课程应当让幼儿积极主动的参与，其中并不意味着让幼儿进行盲目自主的活动，教师应当科学合理的设计活动内容。幼儿阶段的幼儿机体与智力处于发育阶段，开展游戏课程活动主要在于活跃幼儿的肢体，使幼儿在轻松愉悦的游戏氛围下，开展简单的体育活动训练，增强自身素质与身体机能。幼儿在体育游戏课程中的走、跑、跳、攀爬等各项活动的安全性问题。所以教师应当科学合理的设计活动环节，由传统的枯燥乏味活动方式转变成形象具体，采用一物多玩的游戏模式促使幼儿能够更加轻松自主的游戏。例如教师可以引领幼儿进行“跨跳闯关游戏”，教师根据幼儿的身体素质与能力设计不同难度且不同高度的障碍物，鼓励幼儿自主选择游戏的难易程度以及活动内容。过程中教师应当发挥自身的引导与组织作用，鼓励幼儿根据自己的兴趣爱好以及身高、弹跳能力进行游戏活动自主选择，使幼儿在合理的游戏活动中能够发挥想象力与创造力。例如：有的幼儿会将跨跳闯关游戏转变为连续跨跑游戏，在一边跑一边跳的过程中，与小组同伴共同玩耍。鼓励幼儿发挥想象力，幼儿也会积极踊跃的参与其中，进一步体现课程游戏化户外体育活动的教育目标。

二、营造轻松游戏实施环境

由于幼儿对于新鲜事物有较强的好奇心与探索热情，根据幼儿这一年龄特征，可以鼓励幼儿自主的选择游戏内容。根据相关的游戏活动，我们能够发现幼儿喜欢在充满趣味性与科学性的环境中进行活动。所以组织体育活动时应当有效应用游戏，营造轻松愉悦的氛围，使幼儿在愉悦舒适的环境下积极踊跃的参与体育活动，增强体育活动参与积极性与热情。例如教师可以根据课程游戏化的户外体育活动有效性，以及幼儿年龄阶段的发展需求，逐步增强游戏的难易程度，既要营造良好的游戏环境，也应当综合性提高幼儿的平衡能力与肢体协调能力。例如：组织幼儿进行“跳格子”体育活动时，教师便可以在地面上画出不同颜色的跳格子图案，然后鼓励幼儿对于不同格子进行点缀。例如有的幼儿会用塑料瓶进行装饰点缀，有的幼儿则用小木棍摆放成不同的小动物，将小动物的模型放在格子之中进行角色扮演，或者是对格子中的小动物开展“喂食”游戏。在同时过程中，幼儿能够树立责任感，并且发挥动手操作能力，积极踊跃的进行投食喂食。例如教师引领幼儿组织“掷沙包”游戏活动可以鼓励幼儿头戴不同小动物的帽子，鼓励幼儿扮演不同的小动物沙包，颜色可以选择红色或者是黄色和绿色，将沙包作为香蕉、苹果和西瓜，有助于提高游戏的趣味性与多元性。

三、创新体育游戏活动玩法

为了进一步增强幼儿园课程游戏的活动质量与效率，教师应当增设体育活动的娱乐性与趣味性，结合幼儿的身心发展特点与年龄特征，有针对性的设置原有的活动内容，通过丰富并优化游戏活动形式，为户外体育活动增添多元的游戏活动色彩，有助于幼儿轻松愉悦的参与其中，并且发挥想象力。教师可以将传统的“跳竹竿”游戏转变为“一棒多玩”游戏鼓励幼儿以小组的形式应用竹竿进行抬花轿游戏或者是骑马游戏等等，使幼儿在新的游戏活动中增强身体素质。

结束语

综上所述，我们能够看出基于课程游戏化背景下，幼儿教师引领幼儿进行户外体育活动中，必须要科学合理的规划体育活动内容。同时要结合幼儿的年龄特点与性格特征，进一步优化活动方案。通过采用一物多玩的活动策略，有助于挖掘幼儿的创新意识与思维能力，使幼兒在动手操作过程中逐步丰富情感体验，能够更好感受到体育户外活动的乐趣。

参考文献

[1]李建霞.幼儿园户外体育活动探索[M].北京：北京师范大学出版社，2017.

[2]刘文华.幼儿园游戏化课程户外体育活动的开展策略探索[J].华章：教学探索，2016.（Z2）.