思想政治课堂互动教学模式及其有效性研究

刘莉莉

摘要：互动教学是教学实践的重要手段，对提高教学效率和教学质量起着积极作用，针对中职思想品德教学，教师应当以增强教学的互动性为教学理念，逐步将其灵活应用于教学实践。

关键词：互动教学；思想品德；实践

思想品德教学的目的不仅仅是为了让学生接受古今中外优秀思想的熏陶，掌握学科技巧，更是为了帮助他们通过学习思想品德培养自身的政治素质，进而形成高尚的道德情操。互动教学是教学实施的有效工具，同时也是活跃课堂气氛的添加剂，要提高思想品德教学的实效性，教师就必须从学生主体出发，加强与学生之间的互动。笔者依据多年的教学经验，针对本课题总结出如下几点心得。

一、思想品德教学的现状及问题

（一）现状

随着“就业难”形势的不断强化，许多院校和学生个体越来越重视技术能力而忽视了文化能力，长期以来，思想品德教学在各学段教育体系中的投入比重偏低，师资力量薄弱，教师专业发展滞后，不仅如此，学生对传统的灌输式教学方法产生厌学心理，导致参与性和主动性大大降低，也不利于他们学习质量的提高。

（二）问题

当前院校没有充分重视学生的综合能力提升，只是片面强调专业技术，这样不利于学生的未来发展。教师在丰富专业知识上常常出现懈怠的情况，甚至依旧采用传统的教学模式，使创新改革教学方法的工作没有得到实质性进展。此外，学生对思想品德的学习兴趣低下，并且对思想品德的重要性缺乏正确的认识，致使学习主动性大大被缩减，进而产生厌倦和懒惰情绪。

二、提高思想品德教学互动性的措施

（一）明确教学目标

教学目标是教学活动的前提基础，合理的教学目标能够为教师指明方向，促进他们开辟教学思路，保证教学活动的顺利进行。笔者对明确教学目标颇有心得，主要表现在能够制定清晰的目标计划，以核心素养教学为例。笔者将它细化为“政治认同”“理性精神”“法治意识”“公共参与”这四方面的具体学科素养，在制定教学目标时选用了“了解”“培养”“加深理解”等词汇，目的是提高教学目标的可行性和适度性，从而真正为培养思想政治学科核心素养服务。在此基础上，笔者将学生在学习过程中遇到的问题进行归纳整理，同时针对每个问题让学生通过小组讨论的方式制定解决方案，并且对此进行点评纠正，这使得笔者和学生之间自然产生了互动交流，从而有效实现了互动教学。

（二）创新教学方法

教学方法多种多样，對思想品德教师而言，需要从学生的实际情况出发，根据学生的特点，选择适合他们的教学方法，从而增强教学的互动性，提高教学质量和教学效果。笔者认为思想品德教学首先要以学生为主体，把尊重学生放在教学工作的第一位，因此，在创新教学方法时应该满足学生的实际需求，挖掘学生的兴趣点。比如在指导学生学习“宪法”知识时，笔者将微博热门话题引用于实践教学中，以当下某个社会案件为例，尽管增加了曝光度，然而学生对其背后体现的法律知识了解甚微。笔者通过新颖的教学方法吸引了学生的注意力，使他们对教学内容产生极大的学习兴趣，同时积极配合笔者完成互动教学。

（三）注重教学实践

思想品德教师不仅需要做好传播知识的工作，而且还要注重学生实践能力的培养。思想品德教材的知识内容较为概括，其形式大多以资料评析的类型为主，学生只凭借教师的口头阐述往往无法真正掌握课程要求，因而，提高学生的应用实践能力则显得尤为重要。笔者在互动教学中注重学生的实践操作，例如针对学校生活这一主题进行即兴评论，这不仅为学生提供了锻炼口才的实践机会，而且还能达到积极互动的教学效果。因此，教学实践是提高思想品德教学互动性的有效措施。

三、互动教学对思想品德教学的作用

（一）增强学习动机

互动教学通过生动有趣的教学方法为学生营造和谐的课堂氛围，使学生产生主动学习的积极性，与传统的单一化教学不同，互动教学使学生的主体地位得到充分体现，为学生参与教学活动创造了更多的机会，同时也帮助学生克服了消极情绪，增强了他们的学习动机。

（二）提高思想品德素养

学生通过学习思想品德不仅可以树立正确的世界观、人生观和价值观，还可以深入理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的具体内涵。因此，改进思想政治课程有利于学生塑造积极健康的优秀人格，牢牢把握人生的正确航向，同时也有利于培养学生的思政意识，提高思想品德素养，坚定马克思主义理想信念。

（三）优化教学效果

互动教学改变了传统的教学模式，缓解了思想品德教学的现状，是符合时代要求和教学要求的正确尝试。通过加强师生之间的有效互动，能够激发学生的学习兴趣，激活学生的思维意识，促进学生主动参与探究活动，进而提高教学质量，优化教学效果。

综上所述：互动教学在思想品德课堂中的应用充分体现了教师对提高自身专业能力的要求，增强思想品德教学的互动性是当前教学工作的重点之一，同时也是课程改革后思想品德教学活动的必然趋势，对此，教师应当着眼于学生的实际，把握学科的特点，引导学生树立正确的思想观念。

参考文献：

[1]朱孔源.浅谈思想政治课课堂互动的有效策略[J].现代职业教育.2017（24）.

[2]张翠.注重探究教学，回归教学本源——思想政治有效教学的思考[J].现代职业教育.2017（14）.