浅谈低年级小学生写话兴趣的培养

摘要：写话能力在低年级小学语文课程中至关重要，它不仅可以帮助提升学生的写作能力也可以加强学生的思维锻炼及语言表达能力。本文最先阐述了培养小学生写话能力重要性，然后根据实际情况和课本案例提出可行性建议，希望可以培养和激发低年级学生写话兴趣。

关键字：写话能力；阅读能力；写作能力；兴趣培养

一、培养低年级学生写话能力的重要性

小学低年级的写作又称为写话。写话能力在小学学习阶段具有极其重要的作用，在启蒙时期采用多种教学方法，激发和培养小学生的写话兴趣，为以后的写作打下坚实的基础。

（一）提高阅读能力

常言道“读书破万卷，下笔如有神”。低年纪学生接触的事物和生活经验较少，只有通过阅读才能更简单直接的积累知识文化。写话能力的提高首先应该多阅读，阅读是知识积累的重要过程，也是小学生获得写话范例的最便捷途径。学生通过阅读大量的文章，获取更多的信息，在写话的时候才能作为基本案例和写作语言将其表达出来。阅读在学习过程中同样起到至关重要的作用，它是最基础也最直接和更有效的手段。随着学生阅读量的增加，眼界不断开阔、阅读内容越来越宽泛，写出的内容也会随之增加。因此，阅读和写作是相辅相成的，加强锻炼写作能力的同时也提高了学生的阅读能力。

（二）提升语言表达能力

爱献生曾讲到“语言是一座城市，每个人都为这座城市的建设增添了砖瓦”可见语言的伟大力量。将阅读的内容以写作的形式呈现，再牢记于心，日常生活中在与人交流对话中情不自禁的表达出來，提升语言表达能力，增加语言的感染力。学生写话兴趣的培养也为言语表达能力提供了很好的训练机会。

（三）增强发散性思维

培养学生的写话能力其实也是在培养学生的想象能力，孩子们丰富的想象能力可以很好的提升孩子们的写作能力，所以作为教师要多给孩子们提供想象的机会，写话的机会能让孩子们有意识的去进行思维训练，增强发散性思维并获得进一步发展与提高。

二、培养低年级学生写话能力的方法

（一）增加阅读，积累丰富的知识

刚开始接触写话的学生，不知道如何下笔，这就需要在教学过程中老师们树立正确的学习方法引导学生。阅读是积累知识最简单快捷的途径，将所读的内容转化成写话内容。阅读的书籍多了写出类的内容就会有所增加。尤其是刚接触写话的学生，更应该多积累多阅读，没有阅读就没有表达。在阅读过程中思考问题，将所读的内容转换成自己的写话材料。老师可以每周布置一篇课外阅任务，并将所读的好词佳句，名言警句做好记录，下周进行班级交流，深层次的加深所读内容。

（二）走进自然，激发学生的真情实感

随着科技的不断进步，休闲时光孩子更多的沉迷于动画片和游戏，接触自然的机少之又少。大自然有丰富的物质和资源环境值得学习，缺乏对自然万事万物的了解在写话过程中的情感表达也会有所其欠缺。在课本《画风》中，谁能画出风：赵艳红同学用飞舞的旗子表达风；陈浩同学用吹得弯弯的小树表达风；袁帅用斜斜的雨丝表达风。三个孩子用不同的事物画出风的存在。正是因为孩子们接触自然事物才知道用不同的形式和自己的所见所闻来表达。这个故事就告诉老师和家长，多带领孩子接触自然，感受大自然带来的美好馈赠。山川湖海，鸟语花香利用这些丰富的的自然实例，激发学生的写话兴趣。让学生根据自己的接触记录真实的感情，这也是培养学生的观察能力和写作兴趣的基础。

（三）及时评价 促进写文

心理学表明来自外界的鼓励和表扬可以更快的促进一个人进步。因此，在评阅学生写话过程中，及时的评价是促进学生进步的源泉。对于刚刚接触写话训练的小学生来说没有经验，通常会出现一些错误，写的内容较少或者错字较多，这时老师在评阅过程中应该在旁边指出不足，让学生知道问题所在，加以改正再进行表扬。发现文中好词佳句时勾画出来作为范例进行朗读，促进学生的阅读积累，受到表扬的同学都会很开心从而激发学生的写话兴趣。总之，在写话评阅过程中应该多发现学生的闪光点，用鼓励性的言语进行表扬学生，帮助增加学生的写话信心，提高学生的兴趣，让小学生在教师的多元评价中获得启发和鼓励，促进学生的写话进步。

在评阅写话过程中，老师也要让学生们互相评价。学生之间能够发现对方的优点和不足，这样就会进行换位思考反省自己。在深刻的反思中印象会更为深刻，取长补短来弥补自己的不足。学生们之间互相评阅可以展示自己的个性，互相探讨增加乐趣，让学生在轻松快乐的氛围下共同进步。及时有效的写话评价能够让促进学生的对写话积极性，促进写话及能力的提高。

三、结语

低年级小学生写话能力的培养十分重要，它对之后的阅读能力，语言表达能力和思维方式上都起到深远影响。因此，我们树立正确的学习方法，帮助和引导学生学习，注重培养学生的写话兴趣，让学生从轻松快乐的氛围下不断进步，为日后打下坚实基础。

参考文献：

[1]张燕.小学低段语文随文写话力法探究[J]祖国：建设版，2015（1） ：259-260

[2]侯秋玲.浅谈小学低年级语文看图写话能力的培养[Jl.课程教育研究，2018（1）86-87

【作者简介： 叶庆荣（1980.08—）女，籍贯：辽宁，小学一级，本科，研究方向：语文教学】