激趣释疑 微处入手

邓江涛

摘要：随着互联网技术的不断发展，多媒体教学已经成为教育教学的重要手段，其中微课作为一种新型高效的教学方式，受到越来越多的关注，本文结合初中语文教学的特点，以及微课教学的在初中语文教学中的应用的重要意义，对微课在初中语文教学中的应用进行探讨和研究。

关键词：微课；语文教学；应用

《初中语文课程标准》要求，初中语文教学要突出学生的自主学习能力，遵循信息技术与语文教学融合的特点及原则，创设有利的环境与情景。微课作为一种新型教学资源，技术上符合现代教育技术的发展趋势，理论上符合教育的建构主义思想，它坚持短小精悍的课程单元，以突出重难点为优势，能提高教学效率，培养学生的自主学习能力。

所谓微课，指的是教师把某一学科的知识点或者教学环节，通过视频或音频的方式，进行录制，制作成一种适宜学生学习的教学资源。其中的知识点可以是学科的重点、难点或者是考试中常考到的知识点。教学环节可以是课堂教学中所组织的教学活动或者教学任务等。由于微课一般把时间控制在5到10分钟左右，而且一节微课讲授的内容往往只涉及一个知识点，所以它常常呈现出一直点状或者碎片化的形式。通过微课，教师可以把学科中的重点、难点录制下来，让学生反复观看，也可以通过微课把学习的方法等内容传授给学生，因此，微课可以作为一种非常有效的课堂教学补充，十分有利于学生对于学科知识的深入学习和研究。

一、与时俱进，理解微课的价值

微课运用教学视频，促进学生自主学习，它不仅仅只是在课堂上应用，课外学生也可以通过视频反复观看，促进学生自我反思能力的提高；也可以通过视频向学生进行辅助性训练，因为它是短小的视频教学，老师的授课重点突出能更好的吸引学生的注意力，这样就能够促进之后的课堂气氛调动，使学生愿意学习语文，更愿意跟老师探讨并深入的学习和研究。微课在初中语文教学过程中，可以让学生更容易学到研究成果并加以利用，也可以通过多种方式观看微课视频内容，对自己不会的问题可以进行反复研究并自主进行学习。

二、妙趣横生，微课来导入

新课程的导入就像是一篇论文的摘要，像一场戏曲的序幕，非常重要。一个设计良好的微课”仅能够有效实现新课导入的目的，同时还能激发学生的求知欲和学习兴趣。教师在制作微课的同时，可以将学生耳熟能详的新闻、广告、影视、奇闻逸事等与新课程相关的内容进行巧妙地结合，将其设定成教学中的情境，最后录制成微课，这样便能有一个高效的新课导入。

三、见缝插针，微课破重点

微课的设计和使用，往往是依据课程标准，围绕本节课学习的重点、难点而有选择性的取舍设计制作的。教师在微课的设计使用过程中，也要依據课程标准，对突出教学重点、突破教学难点方面予以高度重视。笔者在设计微课时着眼于本学科的重点、难点、疑点、考点，利用各种知识型的微课，在课堂语文教学中间环节呈现出来，以达到强调重点，突破难点，解答疑点，链接考点的目的。让学生在游戏和流行音乐中快乐学习，主动探究，整个课堂生动活泼，充满生机，教学深入浅出，化繁为易，在较短的时间达到强调重点，突破难点的目的，以达到高效教学的目的。

四、知识再现，微课善小结

课堂小结是实施课堂教学中必不可少的重要环节。好的“结尾”可以使知识得以概括、深化；使整个课堂教学结构严密、紧凑、完善。教师通过微课小结来梳理本节课的知识框架，强调重点，让学生了解本节的内在知识联系与重点知识内容。如在讲到学生容易混淆的知识点时，我用图表配景观的方式把知识点制作成简短微课小结视频，进行归纳总结，直观形象地展示在学生面前，方便学生进行记忆。学生们通过对这节微课的学习，可以清晰的了解到本节课的知识结构与重难点。

五、拓展延伸，微课促发展

在传统课堂教学中总有部分接受与理解能力强的学生很快完成学习任务，而一部分不认真或接受与理解能力偏弱的学生理解不了，教师综合考虑全班的因素，为了保持一致学习进度，老师一般很难照顾到每个学生的个别差异，接受与理解能力强的学生因为觉得进度慢无聊，以致剩余宝贵时间不能被有效利用。而接受与理解能力偏弱的学生进度跟不上老师步伐的学生又容易放弃。面对这种情况，我们可以针对不同层次的学生制作适合其语文学习需要的微课，完成了本节课学习任务的学生可以通过观看微视频来预习下一章节的内容，或者也可以通过观看微视频来了解这一章节中拓展延伸部分的知识。综上所述，微课程是初中语文老师突破传统教学方法，拓展教学思维的一种创新性教学方法。将微课合理应用到初中语文课程教学过程中，有利于创新语文课程教学方法，全面提升初中语文课程的教学水平，满足中学语文课程提高教学效率的需要。

参考文献：

[1]周立钢.微课在初中语文教学中的应用研究[J].新课程.2015 （3）

[2]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育.2014 （11）