初中音乐教学快乐课堂打造策略分析

方丽雅

摘要：随着素质教育的发展及新课程改革相关要求的提出，现阶段初中音乐教学过程中越来越重视对学生综合素质的培养。因此，现阶段的初中学科教学过程越来越重视音乐教学，音乐教学不仅能激发学生对于音乐美的感受，陶冶学生的情操，还能一定程度上丰富学生的想象力及创造力，提升初中生的审美能力。在初中音乐教学过程中，打造相应的快乐课堂教学氛围显得尤为重要，为了分析初中音乐教学快乐课堂的打造策略，笔者针对初中音乐教学现状进行了分析及探究。

关键词：初中音乐教学；快乐课堂；策略

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0080

音乐课堂教育教学的过程应该是充满着快乐、趣味及激情的过程，学生在愉悦的音乐环境中感受音乐带来的美感及放松，充分发挥自身的想象力及创造力创造音乐。学生在欣赏音乐的过程中能够积极主动进行学习、乐于参与，让学生在音乐学习的过程中享受应有的快乐及感受。因此，有效的打造快乐课堂的音乐教学手段显得尤为重要。为了分析初中音乐教学快乐课堂打造策略，笔者首先针对初中音乐课堂教学过程中存在的问题进行了分析。

一、现阶段初中音乐教学现状分析

现阶段的初中教育教学体制中虽然很大程度上重视了音乐教学，但由于传统教学及教育体制的影响，使得教学方式、教学形式等方面依旧存在着一定的问题，充满严谨的理论知识的课堂及一丝不苟的学习氛围很难从根本上吸引学生的注意力及学习兴趣，学生在学习过程中抱着一种按部就班、灌输式的学习态度很难从音乐教学中获取更加深刻的享受及乐趣。久而久之，学生对初中音乐课堂教学变得不感兴趣，学生一旦对音乐学习失去兴趣将会导致初中音乐课堂教学效率及教学质量的下降，无法从根本上提升学生的审美能力、综合素质及音乐素养。加上现阶段多数学生对于中考的重视认为音乐学习只需要稍加了解就行，不必花费过多时间进行探究，这一观念及学习状态的出现也一定程度上限制了音乐教学的发展及进步。

二、初中音乐教学过程中快乐课堂的打造策略

1. 游戏导学，吸引学生注意力，让学生从游戏中感受快乐

初中音乐课堂教学过程中为了打造快乐课堂教学应采用游戏导学的方式进行教学，游戏对于初中学生来说具有一定的诱惑性及吸引，学生在紧张的学习过程中对于新鲜事物及游戏充满着喜欢及好奇，且具备较强的竞争性。教师在此阶段应根据相应的教学内容及教学目标设计相应的游戏，充分发挥游戏的作用，激发学生对音乐学习的积极性及兴趣。如在进行第六单元“我心永恒”的学习过程中，教师可以鼓励学生根据相应的电影片段以分组的形式对歌曲中的场景进行表演，让学生融入歌曲中去想象、感受歌曲表达的感情，感受到音乐预约的节奏及带来的美感，提高学生对音乐学习的兴趣，改变传统的教学模式及教学形式，让学生保持一种对音乐学习的积极心态，引导学生深入了解音乐创作背后的故事及感情。

2. 以音乐的形式激发学生的创造力，发挥学生的自主学习意识

在初中音乐教学过程中，教师不应仅仅对学生传授相关的音乐知识及技能，更应该重视及关注学生自身的想法及创造力，以积极主动及肯定的态度接受初中学生的审美及音乐表现，提高学生的音乐素养，鼓励学生在音乐的海洋中发挥自己的想象及创造。如在进行《欢乐歌》的学习过程中，教师可以借助音乐鼓励学生跟随着欢乐的节奏舞动自己，放松身心，鼓励及引导学生以小组的形式进行舞蹈合作，学生这预约及欢快的氛围下极易受到感染，使得整个课堂气氛十分活跃，这个时候教师可以鼓励学生以自己的观念发表对歌曲的看法及感受，在歌曲舞蹈中融入一些个人的意见及色彩不断丰富舞蹈的灵魂，达到音乐与灵魂上的共鸣。教师在此过程中应不断引导及鼓励学生进行创造、想象，选择合适的教学活动及教学方式，给予学生一定的自由想象及发挥空间，让学生在愉悦、轻松的氛围下学习，提升学生对美的感受。

3. 关注学生心理特征，给予针对性培养

初中生由于年龄及心理的特殊性经常表现为好奇心较重、喜欢新鲜事物等特点，教師在音乐教学过程中应利用这一特点及音乐活动的形式调动学生的积极性及兴趣，引导学生全身心参与进音乐学习过程中，提高学生的学习兴趣。如在进行音乐演奏的学习过程中教师可以将乐器交给学生，让学生感受演奏音乐时的成就感及音乐的魅力，学生对各种乐器存在一定的好奇心，使得学生更加深入地了解及探究音乐及乐器。此外，教师还应根据学生的个性化特点给予相应的教学引导方式进行教学，尽量将音乐教学过程中的不足之处进行克服，满足每一个学习阶段学生的学习需求，以分层次的方式将学生分成三个层次并选择最佳的音乐教学方式鼓励学生进行音乐学习，针对性地培养学生的音乐素养，鼓励学生演唱及发挥自己的表现力，促进初中音乐教学效率的提升。

三、结语

在初中音乐教学过程中，教师应根据教学体制的变化及教学要求的发展打造相应的快乐课堂，教师应针对学生实施游戏导学，吸引学生注意力，让学生从游戏中感受快乐、以音乐的形式激发学生的创造力，发挥学生的自主学习意识及关注学生心理特征，给予针对性培养等途径及方式培养学生对音乐学习的兴趣及积极性，提高学生的综合素质及音乐素养，促进学生在音乐学习过程中提升自己的审美能力，促进初中生综合素质的发展，丰富初中音乐课堂教学形式及教学方式，提高初中音乐教学质量及教学效率。

参考文献：

[1] 潘 峰.浅谈中小学音乐快乐教学的教学实践[J].中国培训，2016（2）.

[2] 吴 莹.融“快乐教学”理念于农村初中音乐课堂的理论与实践探索[J].考试周刊，2015（91）.

（作者单位：浙江省平阳县萧江镇第二中学 325400）