初中语文记叙文写作教学实践探讨

甘齐连

摘要：作文是当前语文教学中最为重要的组成部分，而记叙文写作乃是初中写作教学训练中的重要文体。在当前初中语文教学中，新课标明确提出，书写记叙文，要做到内容的丰富性，同时也要写出自己的真实情感。对此，教师在初中语文教学中，要重视记叙文的写作方式，同时探讨当下记叙文的写作要点。本文将探讨和研究初中语文记叙文写作教学实践。

关键词：初中语文；记叙文；写作教学

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0068

作文是当前语文教学中的重点，而记叙文写作是教学的重中之重，记叙文是当前中考中最受欢迎的一种文体方式。但往往讲到作文，不少的学生和教师感到头疼，学生写出的作文惨不忍睹，作文结构以及叙事方式混乱，而跑题是学生最容易犯的错，大部分学生在选材方面没有做到符合作文主体的要求。当前的《语文课程标准》明确提出，语文叙事文写作要求学生在写作过程中要明确文章主体中心，且内容具体，条理清楚，首尾呼应。教师要重视学生的记叙文写作，让学生在写作过程中学会捕捉材料，以及学会构思，让学生在写作过程中学会写作。

一、初中语文记叙文写作教学中存在的问题

1. 教师问题

在当前的教学过程中，学生的写作能力往往取决于教师的教学水平，但由于许多教师在教学过程中语言表达能力受到限制，许多学生在学习过程中没有听明白教师的意义以及内容。而在写作方面，学生在进行习作方法时教师也只是蜻蜓点水。学生在写作方面找不到自己的风格以及重点。另一方面由于中考的作文往往不受限制，而教师喜欢用议论文替代记叙文获取高分，这样使学生没有真正领悟到语文记叙文中所存在的问题。由于一些教师在教学的过程中容易产生急功近利的心理，从而使得一些学生在写作之前没有一个完整的写作结构就开始动笔写作，从而导致学生写出来的文章质量相对比较差。

2. 学生问题

据相关资料调查中显示，大部分的学生对于记叙文的写作还不大了解，在写作过程中往往存在一些学生在写作时喜欢记录流水账，没有运用句子进行造句，使整个句子缺乏一定的生动性和准确性。学生在写作过程中没有详细的记录细节，缺乏生动句子，导致作文毫无灵魂。一些学生在进行记叙文写作的过程中能够没有掌握合理的材料进行取舍，在写作时匆匆忙忙，导致文章没有前后呼应。另一方面，记叙文的立意是文章的重中之重，大部分学生在写作的过程中屡屡出现离题的现象，缺乏一定的思想性。

二、初中语文记叙文写作教学的实践途径

1. 记叙文写作教学要注重发展学生的个性，让学生敢说心里话

新课标明确规定，学生要敢于说出自己的心里话，体现个人的独特感受以及学生的真挚情感。由于初中生的思想相对比较活跃，但他们在写作过程中难以展现自己的魅力和光彩，叙事的内容往往千篇一律。对此，教师要在写作过程中引导学生学会观察身边的周围事物，学会将生活中体验出的情感转化成自己的语言，能够让学生充分表达自己内心的看法以及自身独特的感受。教师要写出具有一定的独特语言，在写作的过程中表达自己的内心世界，从而积累写作素材，为作文增添一丝光彩。

2. 记叙文写作教学要注重细节描写教学训练

在记叙文写作中，描写细节是重中之重，学生在写作过程中往往会得到教师的这样一个评价“简单叙述事件，没有生动的描写。”学生也因为写作中缺乏细节描写从而导致得分不高。虽然大部分的教师在教学的过程中会告诉学生，细节描写包括语言描写、神态描写以及心理描写等多种语言描写。但许多学生在写作的过程中不会运用各种描写方式，对此教师要重视学生的细节描写。例如教师在讲到朱自清的《背影》这一课时，教师可让学生找出描写父亲的句子，并让学生感受到语言的魅力所在。教师在课堂上，教师还可在告诉学生由于每一个人具有一定的差异性，受到各种因素的影响，从而导致每一个人的神态是不同的。教师要让学生观察身边周围人，抓住人物的神态变化，其次“放大”来写。同时教师要提醒学生，要注意将人物的各种描写结合起来，才能够使得人物具有一定的饱满性。教师可要求学生描写生活化，凸显人物的性格，教师可让学生经历过绝望、希望后的心情进行描写，写出每一个片段，这样长期下来，学生就能够逐渐掌握记叙文描写方法了。

3. 记叙文写作教学要注重培养学生写作素材的积累

素材来源于生活，作文离不开生活，只有经历了生活，其文章才会丰富多彩。对此，语文教师在写作过程中要鼓励学生学会积累写作素材。让学生学会养成写日记的习惯，将自己身边每日所发生的事件、人物，自己所看到的，自己所摸到的都可记录下来。教师还可让学生对所写的日记进行一个分类，例如这类日记关于勇气、这类日记关于感动。这为学生之后所写的素材奠定基础，因为这类素材具有一定的真实性，内容丰富多彩。在作文中拥有的真实情感往往才是最打动人的。接着教师要让学生积累一定的而语言。大部分的学生在写作的过程中感到无话可说，其实就是语言的缺乏性。对此，教师要让学生养成良好的摘抄习惯，并将自己所摘抄的句子进行一个分类。例如教师在讲到夏天黄昏中的情境，教师可让学生去观察夏天的黄昏是一个怎样的情境，并将自己所看到的景色描写出来，这样经过长时间的积累，学生的语言会越来越丰富。

三、结论

总而言之，记叙文的写作是当前初中写作教学训练中的重点，学生只要做到素材够多，情感够真，就能够写出丰富多彩的记叙文。而教师应当给予学生一些写作技巧，进行具有针对性的写作训练，从而提高学生的记叙文写作。

参考文献：

[1] 郑朝霞.初中语文阅读教学与记叙文写作敎学相结合的策略研究[J].學苑教育，2017（18）.

（作者单位：浙江省文成县珊溪中学 325300）