浅析“真情实感”在小学语文作文教学中的体现

郭青蒲

摘要：作文教学作为小学语文教学的重要组成部分，为了提高小学生在写作过程中的质量，教师必须指导学生在写作过程中充分体现自己的真情实感。只有这样，才能促进学生写作积极性的提升，有利于学生写作水平的提高。因此，本文主要对“真情实感”在小学语文作文教学中的现状和方式进行了深入的分析，从而促进教师作文教学水平的提升，有利于作文教学的发展。

关键词：真情实感；小学语文；作文教学

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）02-0062

一、引言

随着时代的进步和发展，小学语文教师在对学生进行教学工作时，为了促进学生语文综合能力的提升，从而对于作文教学进一步提高了重视程度。但是在实际教学过程中，由于传统教学模式的影响，学生并没有在作文写作中体现出自己的真情实感，只是将作文范文进行迁移，完成小学作文写作的任务。因此，学生在进行作文方面的学习和写作時，存在着诸多问题。教师在对学生进行教学时，如果不采取有效的措施进行积极的应对，就会对小学语文作文教学的发展造成一定的影响，不利于学生自身的进步和发展。

二、“真情实感”在小学语文作文教学中的现状

1. 情感方面过于匮乏

小学语文教师为了促进学生语文知识水平的提升，通常都会采取相应的措施指导学生进行作文方面的写作教学。比如在教学过程中，向学生进行优秀作文范文的阅读。因此，由于这一因素的影响，部分学生在进行作文的过程中，往往不可避免地会受到优秀作文的影响，从而直接将范文中的一些优美的语句或者段落进行套用。虽然通过这种方式，有利于在一定程度上促进小学生作文写作的质量，但是由于通过这种方式进行作文的写作，学生并没有将自己的真情实感流入其中，根本就不能写出新意，从而导致整篇作文在进行写作之后存在着情感淡薄、流于套路化的问题。因此，小学生在进行作文写作时，必须体现出自己的真情实感。只有拥有足够的情感，才能体现出作文的灵魂。

2. 缺乏多样化的写作例子

通常情况下，教师在指导学生进行作文写作时，为了使学生进行作文写作时表达的情感能够更加生动贴切，通常学生在写作过程中都会将一些耳熟能详的实例贯穿其中。虽然这种方式对于促进学生作文质量拥有足够的帮助，但是由于小学生自身缺乏足够的生活实践，因此，在写作的过程中所使用的实例大部分都是同一个实例，从而导致教师在评价学生的作文时无法引起教师的注意力，无法给人以一种耳目一新的感觉。

三、“真情实感”在小学语文作文教学中的方式

教师在对学生进行教学时，为了促进学生作文水平的提升，同时也为推动小学语文作文教学的发展，教师需要采取有效的措施做好小学生作文方面的教学工作。

1. 引导学生阅读具有真情实感的文章

在小学语文作文教学中，教师为了做好学生作文指导教学的工作，通常都会将范文运用其中进行教学。教师利用范文，不仅有利于在一定程度上促进学生写作思维能力的提升，从而避免学生出现对作文写作没有思路或者思维定势的现象，同时通过范文阅读也有利于帮助学生积累真情实感的途径，从而促使学生深入其中，以作者的思维来进行思考和联想，有利于学生真情实感的体现。因此，教师在小学语文作文教学过程中，根据学生的基本情况来筛选出相应的范文，进而做好学生作文写作的指导工作，有利于学生的发展。

例如，教师在对学生进行作文教学指导时，可以以《掌声》这篇课文为例指导学生进行作文写作。《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。虽然在文章之中对于英子的演讲内容并没有进行直接描写，但是教师为了引导学生自身的真情实感，教师可以引导学生进行相关演讲内容的想象。通过这种方式，有利于在无形中帮助学生在接受教学的过程中将自身阅读的理解能力提升到理解上下文、理解人物性格、结合情境去运用的能力层级，有利于进一步地做好学生课堂能力的训练工作，有利于学生写作水平的提升。

2. 引导学生通过生活实践获得真情实感

教师在指导小学生进行小学语文作文的写作时，要想使学生在写作过程中充分体现自身的真情实感，就需要指导学生多多通过生活实践的方式体验到真情实感。只有这样，才能保证学生通过生活实践逐渐让学生形成热爱生活、表达真情实感的习惯，有利于促进自身作文写作质量的提升。

例如，教师为了指导学生进行好人好事方面的作文写作时，为了激发学生内心的真情实感，可以组织学生到敬老院当义工，组织学生到敬老院慰问敬老院中的孤寡老人或者空巢老人。通过这种方式，学生可以通过帮助老人们做一些力所能及的事情来给予老人们关爱和温暖，不仅有利于帮助学生积极参与生活实践，同时也有利于帮助学生在写作过程中充分体现自身的真情实感。

四、结语

总而言之，在小学语文作文教学过程中，为了帮助小学生培养自身的真情实感，教师需要引导学生阅读具有真情实感的文章，或者引导学生通过生活实践获得真情实感。从而通过这种方式，为学生提供自我发挥的空间，进而进一步促进小学生作文水平的提升，有利于学生的发展。

参考文献：

[1] 闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014（6）.

[2] 吴春园.情感：作文教学成功的灵魂——作文教学中的情感调动和培养[J].作文成功之路（下），2013（10）.

[3] 惠 雪.“真情实感”在小学语文作文教学中的体现[J].吉林教育，2017（5）.

（作者单位：浙江省苍南县星海学校 325800）