内科护理学课堂教学改革的现况分析

丛日照 高凤南

【摘 要】内科护理学是护理专业的一门重要的核心课程，学好内科护理学是学好其他临床护理学科的基础和关键，对于护生顺利通过护士执业资格考试和用人单位招聘考试至关重要。随着互联网+时代的到来，互联网+教育对课堂教学带来了新的机遇和挑战，传统的满堂灌式的教学方式已经不适应当前时代的发展，内科护理学课堂教学改革迫在眉睫，通过查阅近几年相关文献，了解兄弟院校在内科护理学课堂教学方面成功经验，结合实际，紧跟时代步伐，为今后教学实践奠定基础和指明方向。

【关键词】内科护理学；课堂教学；教学模式；互联网；教学改革

【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1672-3783（2018）02-03-0-01

内科护理学是研究内科疾病的发生发展规律，运用护理程序的工作方法对病人进行整体护理，它是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础的一门临床护理学科。内科护理学是护理专业的核心课程，是学好其他临床护理学科的基础和关键。每年护士执业资格考试中内科护理知识占30%-40%，各级医疗机构招聘护士考试中内科护理学占三成左右，可见学好内科护理学至关重要。在日常教学中学生普遍反应内科护理学涉及内容非常多、比较难学。在信息技术日新月异、互联网快速发展的今天，传统讲授式“满堂灌”课堂更显枯燥乏味，大学课堂面临着前所未有的挑战[1]。如何改变传统的教学方式方法，充分利用互联网技术和网络资源，提高学生学习兴趣和学习能力，变被动学习为主动学习，积极探索和尝试新的课堂教学模式和方法，成为摆在每一位高校教师面前新的课题。笔者通过查阅近几年兄弟院校相关课堂教学改革方面的文献资料，为今后下一步课堂教学改革实践奠定基础和指明了方向。

一、在高校内科护理学课堂教学改革

内科护理学教学课堂教学改革包括教学内容、教学模式和教学方法的改革。医学知识更新变化很快，教学内容必须与时俱进，紧跟最新临床步伐，有的院校用的教材相对落后，有些内容已经和临床实际相脱节，所以教学过程中必须结合最新的专本科临床和护理教材，同时也要随时通过网络查找相关疾病的新进展，对各系统进行增加和修改完善，力求将最新医学知识传授给学生[2]。目前各院校内科护理学以课堂教学为主，多数采用多媒体教室授课，开设相应内科护理操作实训课，部分学校安排学生到临床见习，但实践课比例普遍偏低[3]，因为部分学校没有教学附属医院提供课间见习机会，或者部分教学医院因条件限制和带教师资缺乏，对于胸腔穿刺术、腰椎穿刺术等内科护理技术的护理只能在内科护理实训室通过观看视频、模型操作演示、案例分析等方式完成。

教学模式是为实现专业培养目标在培养过程中而采取的运行方式，高职院校护理专业是培养适应社会需要的实用型、技能型护理人才，不同学校采用不同的教学模式教学。浙江永康卫校胡芳芳实际教学中采用多系统教学模式，把内科护理分为四大模块，每个模块有一个老师负责，这样减轻了老师的负担，可以充分查阅资料、设计教学、丰富教学内容。

二、高校课堂教学改革趋势与内科护理学关联

近年来，互联网使人们的社会文化、生活方式、教育方法等发生了巨大变化，移动学习、泛在学习、微课、翻转课堂、慕课等学习方式是互联网与传统教学模式结合形成的新型教学模式，将成为学校课堂与教学改革的新趋势。“互联网教育”[4]的优越性是肯定的，以慕课、微课程为代表的基于互聯网的教学模式，使学习不受时间和空间的局限，课程资源得以共享，有助于实现教育公平、促进优质教育的均衡发展。正如中国教育学会会长钟秉林所言，互联网已成为改变教育的重要力量。学生作为年轻的数字时代原住居民，从小接触手机、互联网设备，教师必须用新的思维方式引导学生和适应学生，让学生随时随地的学习。将来“VR+教育”能模拟出不同的教学环境、教学结构、教学设计，真正做到以每一个学生为中心，给不同的孩子提供个性化、私人定制的教学服务，前景将相当可观[5]。

三、今后在高校内科护理学课堂改革思路

今后在内科护理学教学要和临床一线紧密结合，教师要利用寒暑假和课余时间下临床进行临床实践锻炼和企业调研，教学内容中加入最新临床护理前沿，要将南丁格尔精神等护理人文精神融入教学中，培养和提高学生的人文素养和整体素质[6]。近年来课堂教学中出现学生上课玩手机、不听讲、逃课现象，教师教学负担重、效果差，在网络和新媒体的冲击下，传统讲授式课堂更显枯燥乏味，课堂改革呼声不断。对传统课堂教学进行根本性变革。对分课堂把一半课堂时间分配给教师讲授，一半分配给学生讨论，师生“对分”课堂，更重要的是采用“隔堂讨论”，本堂课讨论上堂课讲授的内容，学生有备而来，讨论效果好，课堂气氛热烈，学习积极性和主动性显著提升。对分课堂简明、实用，门槛低，可操作性强，短期可能看到显著效果。

今后笔者要在内科护理学教学中尝试应用对分易教学平台、超星学习通等平台进行作业收集、课程资源、学生考勤、在线练习调查问卷、在线讨论、成绩汇总、教学反馈等活动，采用多元混合教学模式、师生“对分”课堂模式教学改革。今后要充分利用“互联网教育”的优势，不断转变观念，更新教育理念，尝试教学改革，提升教学质量，做幸福的职业人。

参考文献

周赞华， 卫哲，董海娜.基于PBL的对分课堂在妇产科护理学中的应用[J].丽水学院学报， 2017， 39（2）：111-115.

胡芳芳.对中专卫生学校内科护理学课程改革的思考[J].学园，2015，（8）：174.

潘纯钰.翻转课堂联合支架式教学模式在内科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2017，35（23）：39-41.

李梅，杨宇华，同小珍.基于护士执业资格考试的内科护理学教学改革[J].广东职业技术教育与研究，2017，9（1）：72-74.

卢燕华.以护理工作过程为导向的教学模式在高职内科护理课堂教学改革中的应用研究[J].卫生职业教育，2013，31（14）：38-39.

徐雅玲，梁菁，韦海滔等.项目教学法在本科护理学专业内科护理学课程教学中的应用研究[J].右江民族医学院学报，2016，38（5）：540-541.