乐写作文，不再让学生说“不”

严红飞

摘要：写作是语文的重要组成部分，在语文的教学过程中占有十分重要的地位。但由于写作对于学生综合能力的要求较高，大部分学生对写作都存在着心理障碍。在这种情况下，兴趣作为最好的老师，对于小学写作能力的提高有着重要意义。因此，本文将在深入了解写作乐趣重要性的基础上，针对如何提高学生的写作兴趣制定了一系列有效对策。

关键词：写作；乐趣；重要性；有效对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0065-01

在语文教学过程中，写作是最复杂的部分，大多数学生对于写作都抱有畏惧心理。而兴趣作为学习的基础，对于学生写作水平的提高有着重要的意义。因此，教师应该通过对教学模式及教学方法的不断更新与改进，激发学生的写作兴趣，促进学生写作能力的提高。

1.写作乐趣的重要性

对于中小学生而言，他们的个性还不够稳定，往往只对自己感兴趣的事物进行学习，对于不感兴趣的事情通常会抱有消极的心态和应付的心理。而兴趣这一积极情绪能够激发学生的热情，使得学生积极地投入到写作过程中。但个别教师没有充分认识兴趣对写作的重要性，他们仅以考试为目的进行写作方法的教学，这种机械的、功利的教学方法使得学生对写作缺乏兴趣。在这种情况下，为解决学生在写作过程中的问题，提高学生的写作水平，教师必须充分认識兴趣对写作的重要性，并在此基础上，通过多种方法提高学生的写作兴趣。

2.走出传统作文模式，让学生乐写作文

2.1 让生活成为乐趣作文的土壤。写作是一个相对较为简单的内容，它通常与学生的日常生活密不可分，是学生的情感体验或者是学生对生活的创造与审美的体现。但许多同学面对作文题目却不知道从何下笔，这都是由于学生缺乏对生活情景的观察，缺乏对实际生活的体验。在这种情况下，为丰富写作素材，提高学生的写作兴趣，教师应该指导学生留心观察生活中的事物，感悟生活的真谛。例如教师在布置"家乡"这一题目时，可以先带领学生走出校园，到家乡的各个角落进行细致地观察，去观赏家乡的美丽，体会家乡的温暖。这种开放式的写作氛围能为学生提供一个相对较为真实形象的情景，让生活中的场景成为写作的素材，从而提高学生的写作兴趣。

2.2 让合作成为乐趣作文的助手。传统的语文写作教学模式通常是教师布置题目，学生单独进行书写，最后再由教师进行批改和评价，这种独立的、缺乏合作的教学方式通常会在很大程度上限制学生的思维，降低学生的写作兴趣。在这种情况下，合作写作就变得尤为重要了。首先是构思的合作，在面对题目时，学生可以先进行讨论，从多方面解读写作题目，拓宽学生的写作思维。其次是文章修改的合作。教师可以让学生们相互进行文章的修改，在修改的过程中，学生能够充分观察到自己与别人在思路以及文字表达上的差异，从而进行自我修改、自我提升。最后是评价的合作，该合作一般分为三部分：学生的自我评价、学生的相互评价以及教师的评价。通过这三部分的共同合作，学生能够在学习其他同学写作优点的基础上，认识自身在写作方面的不足，最终感受到写作的魅力。

2.3 让创意成为乐趣作文的营养。传统的写作教学方式虽然能够在一定程度上提高学生的逻辑思维，提高学生的语言表达能力，但同时也限制了学生的创新意识。在面对写作题目时，大多数学生都不再进行构思，而是按照传统的写作模板进行格式和内容的套用，并且不顾及文章的情感，胡乱运用大量的华丽辞藻，最终导致文章整体缺乏真实的情感。在这种情况下，如何进行创意性写作成为了学生们所面临的重要问题。创意的基础是创新，因此学生在写作时，首先应该对写法进行创新。例如在面对《这就是我》这一题目时，许多同学都会选择从自己的外貌或者与自己有关的事件来刻画自己的形象，使得写作的内容大同小异，不具有强烈的个人特色。但如果学生能够通过角色转化的形式，将"我"转换为自己所敬重喜爱的一个人，往往更能抓住别人的眼球。在创新的过程中，学生能够获得写作的成就感，从而提高写作兴趣。

2.4 让阅读成为乐趣作文的积淀。俗话说：读书破万卷，下笔如有神，由此可以看出阅读对于写作能力的提高有着重要意义。在传统的写作教学过程中，读写结合是一种重要的方法。我国作为一个文明古国，拥有大量杰出的文学作品，如：《中国古代寓言故事》、《三国演义》、《寄小读者》等，这些文学作品不仅能丰富学生的知识量，还能为学生提供大量的写作素材。同时，学生还能根据自己的兴趣爱好挑选相应的阅读书籍，最终提高学生的文学素养，激发学生的写作兴趣。

3.结语

总之，在平时的写作教学过程中，教师应该致力于对学生写作兴趣的培养，并通过多种教学方式的运用，激发学生的写作热情，提高学生的写作乐趣。学生只要在兴趣的引导下，才能达到最佳的写作状态，从而提高学生的写作水平。

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