初中历史活动课程的开发与实施探讨

摘 要：作为初中教育中的一门基础性学科，历史发挥着重要的作用。随着教育改革的全面深入，初中历史教学的开展也面临越来越多的要求。历史活动课作为一种新型的历史课模式，对于初中历史教学效率的提高起着重要的促进作用。作者结合自身的教学经验，就初中历史活动课程的开发和实施谈一谈自己的看法。

关键词：初中历史；活动课程；开发；实施

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 收稿日期：2017-09-13

作者简介：赵建彬（1977—），男，河北省平乡县油召中学教师，中小学一级教师，本科，研究方向：历史教育。

历史活动课是一种新型的历史课模式，教师将其应用在初中历史教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，还能突出学生的主体地位，提高历史课堂教学效果。本文首先对历史活动课的特点展开分析，在此基础上就历史活动课程的开发和实施展开论述。

一、初中历史活动课的特点

1. 互动性

活动是初中历史活动课的主要形式，历史活动课的目的也就是利用这种形式打破历史教师为教学活动中的教学主体这一现象，让课堂不再沦为单向知识输出，从而加强教学互动，提升学生在课堂上的参与积极性。在教学活动中，历史教师扮演引导者的角色，对整个教学过程起到润滑的作用，不对学生获取知识的过程过分干预。总的来说，历史活动课可以有效突出学生的主体地位，增加学生的交流，具有互动性的特点[1]。

2. 趣味性

趣味性是历史活动课程最基本的属性，如果历史活动缺乏趣味性，也就无法达到活跃课堂气氛的目的，其主要的价值和功能也就有所丧失。趣味性能够积极引导学生，将学生的自主学习能力充分调动起来，从而激发学生的学习动机，让学生主动学习历史课程。在从采集资料到分析历史现象，一直到最后整理和分析所得结论的这个过程中，学生都会投入百分之百的热情。

3. 历史性

历史活动课是基于历史教学体系建立的一种活动课形式，历史性是其最基本的特点，历史教材内容是具体的媒介。历史活动课包含丰富多彩的活动形式，学生可以通过这些活动形式主动去学习历史知识和掌握历史技能，并且从古代先贤的作品当中汲取智慧。历史活动课的开展，可以引导学生对比当下和历史，从而培养学生的人文素养。

二、初中历史活动课程的开发与实施策略

1. 指导学生编演历史剧

学生要想学好历史，必须充分了解历史环境。历史教师可以指导学生编演一些历史剧，将当时发生的历史事件、历史人物以及历史环境最大限度地还原出来。这样不仅可以增强课堂的趣味性，活跃课堂氛围，还能将学生的学习积极性充分调动起来[2]。

例如，歷史教师可以让学生编演《霸王别姬》这部剧，这是一部非常著名、非常凄美的历史剧，主要讲楚霸王项羽和他的宠妃虞姬在垓下陷入重围的故事。对于这种凄美的爱情历史剧，学生的兴趣非常浓厚。在扮演的过程中，学生为了充分了解角色，需要查阅很多的历史资料。而“霸王别姬”发生在楚汉之争时期，学生通过查找资料，也因此掌握了有关楚汉之争时期的详细资料。

2. 充分利用课外历史资源

历史课程归属于文科，很多知识都需要学生去记忆，在传统教学中，历史教师往往直接将知识灌输给学生，导致学生感觉学习枯燥，逐渐丧失学习兴趣。随着信息技术的发展，多媒体在教育领域得到越来越广泛的应用。历史教师可以借助多媒体丰富课堂教学资源，拓宽学生的视野[3]。

例如，在学习春秋战国时期历史文化的时候，历史教师势必会讲到一个著名的人物——孔子。为了加强学生对孔子的理解，历史教师可以利用多媒体给学生播放《孔子》这部电影中的相关片段，这部电影有利于学生的学习，能够帮助学生全面了解孔子。除此之外，历史教师还可以给学生推荐一些经典的历史课外读物，比如《中国历史》《历史知识一本通》《世界上下五千年》等，引导学生自主学习历史、探索历史，从中体会历史的独特魅力。

3. 组织学生开展辩论赛

辩论赛是一种常见的活动形式，可以锻炼学生的逻辑推理能力，激发学生的思维。历史教师可以在历史活动课中组织学生开展辩论赛，这样不仅可以突出学生的主体地位，调动其学习积极性，还能帮助学生从多个角度充分了解和掌握相关的历史事件。

综上所述，历史活动课的主要目的就是让学生“动”起来，充分调动学生的学习主动性和学习积极性，从而突出其主体地位，发展其综合能力。初中历史教师要认识到历史活动课的价值，科学对待，将其功能和优势充分发挥出来，从而达到提升教学效率的目的。

参考文献：

[1]王罗珍.初中历史活动课教学的四个环节[J].读与写（教育教学刊），2014（10）：183，264.

[2]邢艳莉.对初中历史活动课实施策略的探讨[J].才智，2013（29）：16.

[3]黄永章.初中历史活动课中探究性学习的实践尝试[J].价值工程，2011（16）：246-248.