高校体育教师有效教学行为研究

吴桂花

摘要：随着我国“人才强国”战略的深入实施，对高校教育提出了新的更高要求，特别是按照党的十九大的安排和部署，培养“德智体美”全面发展的优秀人才更为重要。尽管高校教育不断步入新的发展阶段，而且也越来越受到方方面面的高度重视，使高校教育不断向前发展，但从高校体育教学的整体情况来看，尽管较过去有了进步和提高，但按照较高的要求来看，高校体育教学仍然存在很多不到位的方面，对此应当引起各级各类高校的重视，着眼于解决当前高校体育教学中存在的一系列问题，运用更加科学的方法和模式，推动高校体育教学步入新的发展阶段。

关键词：体育教师：高校：有效教学行为

有效教学行为是指教师在教学过程中通过自己的教育素养与教育技巧感染并促进学生的学习与发展，同时激励教师自身专业成长的教学行为。具体到每一堂课，则是指那些能有效地促进课堂教学目标完成的教学行为。

一、影响课堂教学行为有效性的主要因素分析

1.缺乏教师职业群体的同伴互助。社会促进理论认为，个体的行为受其他同伴的行为和思想意识的影响很大，如果个体的行为同其他人的行为是一致的将会强化这个行为，反之将会抑制个人行为的良好发展。目前我们国家高校教师的成长环境不容乐观，教师的专业化之路几乎处在松散状态之中，很多有志于发展自我的高校教师寻找不到能够实现自己梦想的人文环境，更找不到专业化发展的教师群体，教师专业化同伴互助出现了严重缺失，严重的抑制了他们的专业化追求的欲望和行为，阻碍了我国高校体育教师专业化队伍建设的步伐。

2.专业情意。专业情意是高校体育教师实现自身专业发展的根本动力，是体育教师职业道德、职业理想的集中体现，是价值观、态度与情感在职业生活中的融合。态度、价值观是体现体育教师专业特征的重要保证。表现为高校体育教师对自己所从事的事业充满情趣，“有情有意”，不仅“不厌不倦”，而且感觉“有滋有味”，是一种美好的体验和理想的境界，是一种奋斗不息、追求不止的精神。在高校体育教师的专业素质的情感领域，体育教师的自我意识或自我价值越来越受到人们的重视。具有專业情意的高校体育教师乐于探究新事物，乐于学习，能够对待自己所从事的职业具有一种特殊的感情，具有良好的教学行为。

3.高校教师专业化引领明显不足。高校体育教师专业化之路是一个长远之路，也是一个复杂的工程，要想建立一个高素质的专业体育教师师资队伍，需要有一部分专业化的学术带头人来引领，才能带动大批的教师少走弯路，不走弯路，走向教师队伍的专业化，但目前的现状是很多高等院校缺乏已经成熟的专业化师资带头人和领路人，缺少名师和学科带头人，使很多高校体育教师的专业化走入误区，严重影响了高等院校师资队伍专业化之路的速度，增加了高校体育专业教师专业化的难度。

二、高校体育教师教学行为有效性提高的措施

1，创新素养。第一，体育基础知识教学的创新。体育教育基础学科理论知识运用、编制体育教学计划、体育教学设计、体育课堂教学组织、专业语言表达、动作示范、信息化技术教学结合的创新能力。此外，吸纳各种有利于身心发展的体育教材，注重体育教师知识结构的优化。构建适合于现代高校体育教育发展的内容体系。第二，运动训练创新。选材、训练计划制定和实施、指导比赛能力和裁判工作的创新。第三，健康保健能力。身体保健知识技能、运动损伤急救和体质测量评价的方式方法创新。第四，科研能力创新。发现问题、分析问题的创新思维、撰写论文的创新能力。

2.丰富教师的实践性知识。实践性知识与教师教学的教学行为息息相关，它以教育的基本理论和学科知识为理论基础，是在教师的教学实践过程中逐步形成的，教师的实践性知识对教师的教学行为起实际指导作用，是教师教学行为的真实“规范者”和“引导者”。一般教育学课本上的教学方法和教学原则对教师的实际教学行为则并没有多大的指导意义，这就是为什么教学经验丰富的教师和缺乏教学的教师在教学行为的有效性上会出现较大的差别，并运用实践性知识观察、分析自己的教学行为的有效性。

3.为教师服务是教师专业化的管理红线。为教师服务的管理理念是高校教师专业化工程的基石，要想实现教师专业化的目标，高校的整个管理基础和出发点应是为全体教师服务好，创造良好的工作环境，包括教学人文工作环境，良好的硬件设施等，让教师乐于教学，喜欢教学，才能教好学，才能使每个教师不断进取，走向专业化，同时建立灵动有效的激励机制，才能使教师看到自己的进步，也能感到自己的付出是有回报的，极大地激发教师积极进取的动机和力量，促使教师走向专业化。

4.强化语言表达艺术。前苏联著名的教育家安东，谢苗诺维奇·马卡连柯说过，同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。语言不仅能够传递知识，还能够传递情感。运用具有艺术魅力的语言，能够调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，提高兴奋性，使学生快速集中注意力，使课堂井然有序。可见，只有出色的语言表达，教学效果才能达到更好。体育教学由各个教学环节组成，语言是组织教学的纽带，体育教师在讲解技术动作及指导练习过程中，首先要使用文明用语，不能辱骂学生，谨言慎行。此外，体育教师还要运用幽默、风趣的语言创造出“寓教于乐”的课堂氛围，达到事半。

综上所述，体育教师先进的教育思想素养、职业道德素养、专业素养、心理素养、审美素养直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成，高尚而富有魅力的体育教师就是一股强大的精神力量，所以一名具有较高职业素养的体育教师应准确把握时代脉搏与趋势，与时俱进的培育高尚的职业素养，明确自己对教育事业的价值，形成自己独特的专业精神。