浅谈初中历史课堂教学

王连波

摘要：中国是个多民族国家，历史非常悠久，当代社会国家间的竞争更多的是综合国力的竞争，综合国力在国家的经济实力，和国家的文化实力方面都有体现。历史给人们提供了经验，历史是一切学科的基础，没有历史就没有传承，要就没有悠久的中国文化。初中还属于历史学习的基础阶段，做好初中历史的教学，对学生以后的学习有着深远的影响，学好初中历史至关重要。为此，本文将对初中历史的课堂教学谈几点我的看法。

关键词：初中历史；课堂教学；方法

一、更新教学理念

传统教学理念和做法已远远不能适应社会的发展，不能适应新形势下培养人才的要求。在传统的教学中，我们只注重对学生知识的传授，而忽略了对学生学习能力的培养。教师支配了整个课堂，几乎没有给学生留下多少活动时间，学生在大多数时间里只是充当了听众的角色。我们有些教师甚至刻意追求了历史学科体系的完整性，使历史课程有了专业化倾向。面对抽象的历史知识使得历史课堂变得枯燥无味，久而久之学生失去了学习历史的兴趣。殊不知兴趣是最好的老师，学生一旦失去了学习的兴趣也就失去了学习的动力，我们的课堂教学岂能取得好的效果？

新版历史课程标准明确提出历史课程改革应有利于教师教学方式的转变。为此，教师必须转变观念，要树立以学生为主体的教学理念，改变过去“满堂灌”和“填鸭式”教学。教师应该创造性的探索新的教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学活动，为学生营造一个好的学习氛围。

历史课程改革应有利于学生學习方式的转变。教师应带动学生积极参与学习，成为课堂的主人：应激发学生学习的兴趣，改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。综上所述，我认为转变思想观念是搞好历史教学的前提条件。

二、让学生成为主体

苏霍姆林斯基认为，只有当教育建立在孩子的基础上时，它才会成为一种现实的力量。主体性是人作为对象性活动的主体所具有的本质特征。它集中体现为人的自主性、主动性和创造性。具有主体性的人能正确认识客观事物，认识自己，掌握规律，改造世界，实现自己的目的。

尊重学生最重要的体现是信任和理解，另外还有支持，相信学生能自我调控、自己解决问题。信任学生也是教师的一种修为，也可以说是一种美德，它蕴涵着教师对学生的理解和爱。只有尊重学生，才能使他们真正成为教育认识的主体，实现他们的社会化和个性化，才能真正建立平等和谐的师生关系，才能真正实现学生生动活泼的学习和主动的发展。

还要尊重学生的差异性，差异客观存在，不同的学生有不同的阅历、观念、学习倾向、方式、兴趣爱好及生活习性。尊重学生的差异性，就是平等地关注每一个学生。给他们以主动参与教学活动及表现、发展自我能力的机会。教师要根据学生的基础、智力和爱好的不同，适时调控内容、程序、方式与状态，使他们都能参与教学活动，

更要尊重学生的创造性。学生具有很大的潜能，在学习过程中，他们有独立的思维方式，不时闪现出创造的火花。他们大胆求异、质疑、挑战教材、挑战老师，这正是新课程所追求的目标。我们不要受传统教育的束缚，要勇敢地鼓励学生挑战教材、挑战老师，使学生的求异创新，甚至荒诞离奇的思维也受到保护。

三、转变教学方法

新时代的教学需要采取新的教学方法，运用多媒体制作PPT课件的方式就是不错的方法，老师可以根据学生的预习情况制定相应的课件，在课件上重点和难点都有标记，这样学生就有目标性的进行学习。例如：在学习“国共两次合作”的相关知识时，老师就可以给学生在PPT上列一个框架，让学生运用比较法进行自主学习。老师可以引导学生进行异同点的比较，学生把自己的答案写在相应的纸上，并通过多媒体的形式投影出来，对于想到的知识点多的学生进行表扬和奖励，然后针对学生的回答进行补充和说明。国共两次合作的相同点包括，都发生在半殖民地半封建社会、都是中共的推动和共产国际的促成、都经历了复杂的内部争斗、都推动了中国革命的发展；不同点包括，背景不同、合作对象有异、政治基础不同、斗争对象不同、合作方式不同、作用和结果也不同。学生把老师给的标准答案和自己的答案作比较，就能够找到其中的差距，进而弥补自己的不足和存在的漏洞，对自己没有想到的知识点也能够记忆的更加深刻，这样能够培养学生的学习兴趣和学习积极性。

四、传授给学生学习方法和技巧

要想获得学习技巧和学习方法，最重要的就是把基础知识掌握牢固，没有基础知识做铺垫的历史学习是不靠谱的。当学生掌握了相应的基础知识时，就能够自觉地把学到的知识进行综合和概括，形成有利于学习和记忆的历史体系。通过建立时间轴的方式进行学习就是不错的方法，例如：在学习近代史这个时间段的知识时，学生可以根据学到的内容建立时间轴，1839年林则徐虎门销烟、1840-1842鸦片战争、1841年5月广州三元里人民痛击英国侵略者、1851年金田起义太平天国建立、1856-1860第二次鸦片战争、1861北京政变，这样的学习方法能够比较准确的记忆各个事件发生的时间，进行高效率的学习。历史的学习不仅仅是在课堂上的学习，更重要的是培养学生的学习兴趣，让学生积极主动地进行学习。

以上是我对初中历史教学的一些浅薄认识，如何使历史教学变得更好，方法自然会有很多，因地因人而异，只要我们每位教师在教学实践中勇于探索，必有所获。