幼儿教育中培养幼儿倾听能力的策略

张璐璐

幼儿正处于语言发展的关键期，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。倾听习惯和能力的培养并非一朝一夕就能完成，需要长期的日积月累。倾听就是细心听别人说话，是幼儿接触社会、接受信息的手段之一。《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿注意倾听习惯，发展语言理解能力。”可见，在幼儿期培养倾听习惯尤为重要。

一、教师以自身的行为给予幼儿示范和引领

教师的一言一行、一举一动常常是幼儿模仿的典范，会对幼儿产生深刻的影响。因此，要想使幼儿养成良好的倾听习惯，教师首先就应该学会倾听幼儿说话，并通过课堂中和幼儿的有效互动，培养幼儿良好的倾听习惯。

1.耐心聆听示范，以身作则。

教师在向幼儿提出问题后，要耐心等待和聆听幼儿的回答。不论幼儿的回答如何，教师都要以目光、手势或语言反馈听到的信息，表达内心的感受，让幼儿感觉到教师的认真和关注。当教师和幼儿一起听读本内容时，教师也应沉浸在读本内容中，用自己的言行潜移默化地影响幼儿。在进行倾听读本《小熊生病了》的内容时，当听到：小熊觉得太热了。小熊觉得太冷了这些句子时……我表现出小熊热和冷的表情、动作，好像自己就是读本中的小熊，我的投入也把孩子们带入故事的情节之中，幼儿的倾听兴趣更浓了。

2.提升语言功力，有效互动。

首先，教师在交待任务时要简明扼要。教学活动中教师的语言是否清晰明了，将直接影响幼儿的倾听效果。如果教师言语无序，将会导致幼儿倾听疲劳，不能抓住重点。反之，教师简明扼要的语言，能使幼儿集中注意力倾听，便于幼儿操作。

其次，教师在总结分享时要抓住重点。在教学活动中，教师要对幼儿的回答作出及时的总结和回应，以达到良好的师幼互动。这就要求教师不能简单重复幼儿的语言，而要努力将幼儿的语言提炼、总结后回应幼儿。

教学活动中，我会根据孩子们的表现，及时告诉幼儿，倾听别人说话也是有礼貌、尊重别人的好行为。当一名幼儿回答问题后，再请另一名幼儿复述答案，有时也会请幼儿重复我在活动中所说的重点内容，渐渐地，幼儿的倾听意识、倾听能力有了明显提高。

二、科学运用读本和分享阅读光碟，提高幼兒的倾听能力

在进行读本《土土的鞋子》二、三阶段的教学时，我采用了“我读你翻”的读书游戏，当老师读读本中的文字，如：“这双鞋太大”、“这双鞋太高”、“这双鞋刚刚好……”让幼儿迅速翻到相应的图画，孩子之间相互较劲，都想第一个翻到相应的页码，不仅发展了孩子对图文对应的观察力，更提高了他们专注倾听的习惯。

随着现代科技的日益发展，越来越多的幼儿选择观看视听结合的视频，倾听故事的机会越来越少。然而，实践证明，幼儿观看视频有很大的局限性，因为它并不需要幼儿全神贯注地倾听，幼儿通过画面也能理解其中的内容，这在无形中削弱了倾听的要求。认识到这一点后，我在播放阅读光碟时，有时只给幼儿播放声音，不借助视频画面理解故事的能力，培养了幼儿认真倾听的习惯。

三、根据幼儿的个体差异，适时检验

每个幼儿都是一个独立的个体，他们的个性特点与发展水平各不相同。因此，教师在培养幼儿的倾听习惯和能力时要注重个体差异，对幼儿的要求要有所区别。如针对外向、爱说不爱听、喜欢插嘴的幼儿，教师可多采用规则约定和评价的方式，让幼儿了解别人在说话时别插嘴，要尊重他人：针对注意力较为分散、听记能力较弱的幼儿，则可采用行为强化法、同伴互助法，让幼儿意识到渐渐学会控制自己，向他人学习阅读的方式，提高阅读能力。如在进行《植物的叶子》的教学活动中，因为这是一个科学性读本，有的孩子总是说不好其中的句子，我就采取了分小组的方式，让能力较强的孩子作为组长，带领能力弱一些的孩子进行小书阅读，巩固幼儿对读本内容的理解。

与此同时，教师还要适时检验，及时了解幼儿的倾听质量。为了培养幼儿的倾听习惯和能力，教师可以在幼儿阅读前提几点并列的要求，再采用相应的教学手段对幼儿的倾听广度进行检验。此外，教师还可以采用听记法对幼儿的倾听质量进行检验。如在《捉迷藏》活动中，我给幼儿准备了纸和笔，我问幼儿将答案进行记录，如我问：“大象藏在浴室里吗？”让幼儿用“√”或“×”的符号记录“是的”或“不是”，不仅对书本内容进行了回忆，也发展了幼儿的前书写能力。教学活动中有很多方法可以培养并检验幼儿的倾听习惯和能力，教师要根据活动的内容和要求选择合适的方法。

四、在游戏中培养倾听习惯

倾听游戏可以帮助幼儿听懂教师对有关规则的讲解，准确地把握和传递有细微区别的信息。由于这些活动是在游戏中、情境中进行的，幼儿能获得积极的情感体验，大多数幼儿能自觉地倾听，并根据指令进行操作。让幼儿在参与游戏时有更强的主动性和自主性，有利于幼儿倾听能力的提高。

“传话”游戏是我班幼儿经常玩的一个游戏，而且每次都玩得兴高采烈。游戏玩法是：把幼儿分成几组，采取先易后难的方法，让幼儿比赛传话，传的既对又快的一组为胜。孩子们为了争第一，一次比一次听得认真。我还让胜利组向全班小朋友传授经验，让失败组讲出失败的原因。这样，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，更培养了幼儿认真专注的倾听习惯。

培养幼儿的倾听能力是发展幼儿口语表达能力的基础。因此我认为要从倾听开始培养幼儿在阅读活动中的专注力，教师应以自身的行为给予幼儿示范和引领：科学运用读本和分享阅读光碟，提高幼儿的倾听能力：根据幼儿的个体差异，适时检验：在游戏中培养幼儿良好的倾听习惯，促进幼儿倾听能力的发展，让幼儿乐于倾听、学会倾听。