音乐剧在小学音乐教学中的应用初探

龚晓红

摘要：音乐剧具有较强的表现力与感染力，将其运用于小学音乐课堂，能够丰富音乐教学内容，激发学生音乐学习兴趣，发展学生的音乐表现力与创造力。文章对音乐剧运用于小学音乐教学中的意义与方法进行了初步探讨。

关键词：音乐剧；小学音乐；创造力

一、在小学音乐教学中应用音乐剧的重要性

1.音乐剧符合小学生的认知特征

小学生的思维以形象思维为主，直观感受对于学生的认知起到关键性作用。音乐剧不仅是内容、形式以及手法上都具有形象生动、耐人寻味、通俗易懂的特点，能够吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣，同时也能够为学生的思维和现实架设起联系的桥梁。通过音乐剧，幼儿能够满足自身的表现欲望，在音乐剧表演中获得对自然、社会与人的基本情感认知。

2.音乐剧有利于小学生的自我意识的培育

小学生逐步形成了自己独立的思考与理解，有表达自我、渴望他人认可自我的欲望。音乐剧具有很强的故事性和情节性，每个角色都有各自鲜明的特点与独立的思维。通过音乐剧的表演，小学生对角色的个性特征以及品质会有更加深刻的感悟和体会，从而加深对自身、社会乃至世界的初步认识。同时，小学生的认识存在局限性。通过音乐剧，学生能够学会如何更好地融入社会与群体，如何与他人友好相处。

二、音乐剧在小学音乐教学中的应用对策

1.融合音乐剧文化于小学音乐教学

融合音乐剧文化于小学音乐教学，一方面可以丰富课堂的教学方式，引导学生在新的教学方式中提高对小学音乐教育的认知；另一方面可以开阔学生的眼界，拓展学生的学习思维。比如，在引导学生学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以在课堂上通过带领学生角色扮演蜗牛及黄鹂鸟，帮助学生找到适合的服装，模拟音乐剧的表演方式，充分带领学生进入情景模式中。这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以让学生亲身体验音乐剧的特殊表演方式，加深学生对音乐剧知识的了解。

2.注重小学音乐剧形式音乐教育环境的构建

教师要想使音乐剧形式充分融入到小学生的音乐课堂教学中，就必须在日常的教育教学中注重培养和提高小学生的音乐剧形式以及音乐教育环境的构建。

一方面，在日常的课堂教学中教师可以通过加入相应的音乐剧小故事来引导学生提高对音乐教学的兴趣。比如，在教授学生《麻雀与小孩》时，教师可以通过在课前给学生讲解与麻雀有关的小故事，帮助学生在自身的认知范围内了解麻雀是一种什么样的动物，同时也可以将《麻雀与小孩》编成故事，帮助学生了解音乐背景。这样学生学习相应的音乐教学知识时，就会轻松得多。另一方面，教师可通过改变学生的学习环境来构建小学音乐剧形式音乐教育的教学环境，比如将所有的教学方式都改为与音乐剧的表演方式相结合的形式来进行，模擬音乐剧的舞台表演等，带领学生通过服装搭配来角色扮演表现相应的故事，借此来引导学生在外部环境中加深对小学音乐剧形式音乐教育的认识。

3.激发学生参与音乐剧的积极性

（1）积极参与剧本创作。教师可以根据教材中的内容，让学生以小组为单位进行音乐剧本的编创，可以遵循课本中故事的情节进行设计，也可以完全另辟蹊径地改编，重新设计故事的情节甚至结局，只要符合事物发展的一般规律即司。

（2）积极排练。排练是音乐剧活动的关键环节，也是耗时较多、较为辛苦的环节。在排练过程中教师要合理进行分组，引导学生相互配合，对学生在音乐剧排练过程中存在的问题进行指正。彩排时，完整表演音乐剧是一个质的飞跃，各小组在服装、道具、场地都具备的情况下相互合作，增强了集体的凝聚力，提高了团体意识。

（3）积极评价。学生为音乐剧活动的筹备和表演付出了很多，自然希望自己的智慧和汗水能够得到大家的认可。教师可以开展专门的音乐剧演出和竞赛，设置专门的评委，为其提供必要的场地和设备，让学生的音乐剧作品完美地呈现在广大师生面前，获得大家的认同与赞许。同时，教师可以设置不同的奖项，如最佳剧本奖、最佳表演奖、最佳组织奖等，让学生通过音乐剧表演获得技能上的提高以及精神上的鼓舞。

总之，音乐剧应用于小学生的音乐课堂教学无疑给小学校园带来了巨大的影响。音乐剧的传统文化魅力和特殊的教学方式也成为解决小学音乐课堂教学难题的主要形成，如何规避音乐剧与小学音乐课堂教学相融带给小学生音乐课堂教学的不良影响就成为我们今天乃至以后需要研究的重要课题。