试论西班牙语课堂上的文化渗透

摘要：近年来，交际方法的概念在外语教学中逐渐得到强化，其基本目标是发展交际能力，这也意味着需要在课堂上导入文化元素。很显然，要掌握一门外语，单纯的语言系统知识是不够的，他们需要了解西班牙语的多样性，而远远不止他们在课堂上学习的那些刻板标准。

关键词：文化渗透；西班牙语教学；西班牙语文化；策略和手段

一、进行文化渗透的重要性

语言作为一种十分重要的交际手段，并不是独立存在的，语言与文化相互依赖，相互影响，语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，反映着某个社会的文化，语言与文化是部分与整体的关系。因此，在外语教学中，我们不仅要注重对语音，语法，词汇，听力和口语等单纯的语言要素进行扎实的基础性训练，还应该在教学过程中重视语言对象国的文化渗透，讲授风土人情、历史、政治、文学艺术、传统习俗等各方面的知识，使其逐步具备差异性文化的相关知识，让学生开眼看世界，通过某个特定的文化现象，去更好的理解某个发音，某个词汇，某种语法或是某段文章，并且能够在今后不同的工作领域中体现出得心应手的待人接物能力，以便适应用人单位对于国际复合型人才的需求。

近年来，交际方法的概念在外语教学中逐渐得到强化，其基本目标是发展交际能力（语言，社会语言，话语和策略能力），这也意味着需要在课堂上导入文化元素。很显然，要掌握一门外语，单纯的语言系统知识是不够的，这种学生因为缺乏语言和实用能力，可能会由于使用了不恰当的言论而伤及对话者的敏感处，或产生某种疏离感。学生们应该意识到，马德里或加迪斯的说话方式就不尽相同，一位农夫或一位政客会以完全不同的方式表达自己。不同的表达依赖于不同的环境，与自己聊天的对象或者身处的氛围：与朋友在咖啡厅小聚，或是在公众会议上发言，说话方式会截然不同。然而，我们常常会发现，学生没有意识到这一点：当他们学习一门外语时，会根据自己老师的讲课方式，把语言当作一种唯一的和固定不变的概念来对待。当他们第一次接触西班牙语世界，无论是观看一部电影或是与当地人进行对话时，这种态度常常会导致他们产生一种强烈的失望感。

二、进行文化渗透的作用

尽管第一批西班牙人将西班牙语带到了美洲，但是由于特殊的历史和地缘关系，在西班牙和拉丁美洲存在很多语音语调甚至是语法和词汇不尽相同的西班牙语方言，拉美各个国家的人民在长期的生活和演变过程中，在吸取了先期移民的文化传统的同时，发展了各自不同的社会习俗，生活习惯和饮食方式，因此他们的语言也带有显著的区别。比如说从语音方面来看，美洲国家的西语语音与西班牙南部地区发音更为相似，而不同国家也有自身的语音语调，由于阿根廷一半居民为意大利人后裔，同时又存在印第安原著民，这里的西班牙语相当大程度上受到了意大利语和盖丘亚语的影响，与其他国家的西语发音差距明显；从词汇方面来看，同一个单词在不同西语国家可能存在不同的意思和用法，比如票这个词，在西班牙使用billete，而在拉美国家则称之为tiquete；从西班牙语语法上来看，美洲西班牙语的主格人称代词只有五种，相较于西班牙本土语言缺少了vosotros（你们），使用第二人称礼貌式ustedes替代；在风俗习惯上，西语国家的人见面行亲吻礼，不同的是西班牙人会亲吻对方两边的脸颊，而拉美人只习惯亲吻一边，如果出了错，在社交场合将会造成十分尴尬的局面。所以，在西语教學过程中，我们如果不进行文化交叉对比，很难使学生理解不同国家西语发音，词汇和语法，甚至是社交礼仪的区别，只有具备了跨文化交际的能力，才能使学生在今后的工作领域当中，面对不同国家的文化，自由切换身份和语言，而不至于出现各种难以预估的失误。

真正的语言充满了省略，缩合，关联，口音和各种语音音色，除非在课堂上接受过反复的培训，否则将很难掌握。为了弥补这些不足，除了采取去相关国家生活几个星期或几个月，实地锻炼语言，与母语者进行交流的方法以外，在我看来，在西班牙语课堂和一种非浸泡式语言环境下，通过其他手段亦可获得令人惊讶的结果。他们需要了解西班牙语的多样性，而远远不止他们在课堂上学习的那些刻板标准。我们必须以最有吸引力的方式为学生们提供各种各样的信息，课堂上的视听手段便可以发挥巨大的作用：一切都显得更真实，更贴近现实，它是将课堂上的传统学习与在西语国家进行切身体验完美结合起来的理想桥梁。经常使用多媒体手段，尤其是通过电影和电视剧的视听支持，可以并且应该在这方面发挥重要作用。

三、进行文化渗透的策略和手段

近些年来，随着阿尔莫多瓦及优秀西班牙语电影的热播，好莱坞墨西哥三杰的崛起，某些西语国家著名演员蜚声世界，如Antonio Banderas或Javier Bardem，西甲联赛的火爆（皇马及巴萨球队等）以及西语歌曲在广播和电视上不断播出，国内旅游节目的宣传，吸引了大量学生。通过这种方式，逐渐出现了一批出于对语言和文化的真正兴趣而选择西班牙语的学生。多元素的媒介手段大大增加了向学生宣传西语文化的手段，为我们带来了丰富而有效的教学方法。

（一）让歌曲进入西班牙语课堂

歌曲不仅仅可以用来进行语言教学，而且还可以宣传歌手本国的文化。这是一个向我们的学生展示与西班牙语国家有关的信息的良好机会。歌曲已经变为一种可以在西班牙语教学领域充分运用的交流工具。在课堂上聆听，学习和唱歌是一种具有无法估量的教学价值的练习。因此，赞同歌曲进入西班牙语课堂的理由是多种多样的。很自然，存在语言因素。在某些情况下，歌曲的内容可以被认为是一种文学体裁，可以向教师们提供难度水平不同的练习。此外，还可以从正音法角度展示语言的典型节奏，例如音乐中的诗歌性内容。从这个意义上讲，歌曲也是将学生带入西班牙语国家文学和文化的重要手段。

比如说去年风靡全世界的洗脑神曲，由波多黎各歌手Daddy Yankee与Luis Fonsi合作的《Despacito》，这是一首旋律有趣，带有浓郁的拉丁风气，唱起来舒服又能让人起舞的歌曲，唱的其实就是很简单直白的对于女性的追求。我们可以以介绍两位歌手和这首歌曲的一系列的信息作为一堂课的开始，听取这首歌曲的一个片段以创造一种活泼的气氛和参与性的氛围。在聆听之后（可以重复几次让学生边听边记录下歌词），将学生分为两人一组的小组，然后给他们正确的歌词，让他们与自己的笔记进行对照，在练习了听力之余，还可以让他们练习语言的拼写。之后可以分为四个人一组的小组，一起讨论他们所选择的用词以及同伴的笔记，看看他们是否可以像原始歌词那样唱出来，然后再分析一下他们所犯的错误。就在这个时候，可以提出各种各样的理解性问题：文学性的，隐喻性的等等。还可以建议学生们集思广益，看看如何以中文的方式来演绎这首歌曲。通过个人练习来加强发音等等。讨论是一个十分重要的环节，因为，由于老师的帮助，可以明确一些学生们不知道的文化因素，帮助他们接近西班牙语国家自身的文化以及特定的语言用途。

（二）用电影和电视剧拓宽学生视野

以电影和电视剧为代表的视听支持可以为我们的西班牙语课堂提供取之不尽，用之不竭的资源，并且应该成为一种必备工具。与同样极具用途的广播和报刊杂志相比，视频材料能够随时更新所有交际能力所需要的语言和非语言要素，通过声音和图像的结合，呈现出发生在现实生活中，但教师在课堂上仅使用教科书很难复制的完整的交际场景。它还从社会学和人类学意义上提供了大量的社会文化信息（心理，态度，习俗和价值观）。通过这种方式，学生有机会看到来自其他国家的人如何以不同的方式，在特定的情况下行事，思考。很显然，文化不能通过消极的方式获取，而应该在一个互动过程中，每个人将自己的知识与他人进行比较，以理解和了解新的社会现实。无论如何，在课堂上播放电影或电视剧通常会引起学生的极大兴趣，原因如下：它打破了以教科书为基础的课堂模式，特别是提供了打开一扇通往西班牙语世界窗口的机会，并将所学到的知识与电影展示出来的信息进行比較。鉴于主题和情境的多样性，电影成为了一种丰富多彩的语言内容和社会文化信息的载体，并且相对于电视节目，它可以用讲故事的方式来展现行为与活动，犹如真实的生活。

近年来进行的教学研究已经通过多种理由充分证明了视频教学的有效性。视听语言会产生多种感知态度，不断激发想象力并改变思维和推理的过程；它在内容传播方面被证明是有效的，并且对情绪和敏感度有很强的影响；可产生极大的推动力，对表达起到刺激作用。

在西班牙语课堂上使用视听手段基本上需要三个不同的步骤：材料的选择和准备；播放；练习活动。

1.材料的选择

首先要非常仔细地选择材料，从不同角度选择能够处理语言及文化问题的某个具体片段，保证学生会吸收其中的知识。不可以随意选择，而是要关注接受对象并考虑到他们的水平和兴趣。之后教师应进入角色，展示出一定的创造性，鼓励学生进行讨论，通过探讨提供的信息来解决问题，以发展学生们的技能。例如在学生中广受欢迎的西班牙电视剧《浮华饭店》、《接线女生》、《时间管理局》以及阿尔莫多瓦的电影《对她说》和《关于我母亲的一切》等。不得不说《时间管理局》是一部可以充分利用的绝佳素材，通过这部电视剧，学生们不仅可以学习西班牙各个时期的历史，了解当时的服饰和风俗习惯，还可以体会一下西班牙语不同时期的特点。这部电视剧是一部历史穿越题材，该管理局是一个神秘组织，守护着去往其他时代的大门，为了维护历史，常常需要派遣巡逻队前往其它时期，其中的一支队伍是由来自十六世纪的战士Alonso，来自十九世纪的女大学生Amelia以及生活在当下的救护员Juliián组成的，他们说着自己时代的语言，展现着不同时代人类的特点，剧中，他们帮助了Colón，Lope de Vega，Cervantes，Goya等重要人物，甚至还能看到伟大的画家Velazquez变成了一位协助侦破案件的插画师。学习语言的同时又了解了历史，不可不说是一举两得。

2.播放阶段

取决于可利用时间的长短，播放过程不必过长以便为之后的练习留下余地。由于多媒体使用的灵活性和便利性，可以将整个过程分为几段，随时中断以进行练习，总之要灵活操作以实现我们的目的。

3.练习活动

根据所选择的具体内容来进行一些有意义的练习，可以在播放前，播放的同时和播放之后进行。这是课堂上最重要的阶段，因为仅通过简单的观察我们无法实现具体的目标。有必要引导学生们好奇和兴趣的焦点，为了使影片的播放产生良好的效果并留下一定的印记。可以进行涵盖各种技能的多项活动，不过这种情况下的优势活动就是听力理解。可以单独，成对或分组地完成练习。

我们可以拿《时间管理局》作为一个例子。先播放其中的一个代表性片段，让学生们做好笔记，之后进行分组讨论，看看这一段主要讲了什么内容，是哪一个历史时期，这个时期西班牙出现了哪些重要事件和人物，每个人的台词是什么，他们的表达方式存在什么不同之处，服饰体现了什么时代的特点，Alonso这个人物比较有特点，因为说的是古西班牙语，所以会反复使用voseo，而且带有明显那个时代的大男子主义，留长发。Amelia则是女权主义初见萌芽那一时期的代表，出身上等社会，受过高等教育，遣词用语都十分讲究，独立，自信。讨论完毕之后，可以让学生们分角色表演，在相同的情境之中再现人物对话，看谁表现的更好。或是将原音抹去，让学生们为电影配音，以期实现理想的效果。总之，可设计的活动多种多样，效果的好坏更多的要取决于教师的创造性和学生们的配合度。

（三）其他可供选择的手段

科技的发达为我们的课堂教学带来了丰富的素材。

1.近几年，中国的旅游节目和一些旅游真人秀前往西语国家拍摄，明星效应让很多学生对西班牙语和西语国家产生了无限向往。我们可以在课上播放其中某些片段，让影片带领学生们领略地道的当地文化。

2.西语国家节日众多，每逢重大节日或事件，教师可以制作相关专辑，向学生们进行介绍，让他们感受到不一样的文化，大量的国内外视频和图片都可以加以利用。如果能加入教师的亲身经历，那就更加活灵活现了。

3.好莱坞影片西语文化的异军突起，也给我们带来了异样的感受。今年获得奥斯卡最佳动画片奖的《Coco》让我们领略到了墨西哥亡灵节的神奇，尽管是一部英语动画片，但原汁原味的墨西哥文化同样值得我们作为一种教学素材。另一部同样优秀的英语动画片《公牛历险记》，向大家展现出了西班牙南部的田园风光以及传统的斗牛活动，这都不失为文化渗透的良好手段。各种各样的热门美剧中也总会有一位或者几位爱说西语的角色，比如说很多学生都喜爱的《摩登家庭》。在西班牙多处取景的《权利的游戏》把我们带入了一个神秘而又惊心动魄的世界。

四、结语

因此，没有任何一门语言可以脱离文化而独立存在，语言存在于整个人类文明发展活动当中，人类通过语言来展示自己的身份，职业，家庭环境以及心境。文化渗透在西班牙语教学中的作用是毋庸置疑的，这种手段可以转变为西语教育当中一项强有力的辅助工具。我们要大力推动这种教学手段，以赋予课堂更大的活力，让更多的学生积极的参与进来，以期带来高质量的教学成果。

注释：

（1）吕璟 音乐西班牙语教育初探[J]中国电力教育，2010 （22）：216-218.

参考文献：

[1]张红玲 跨文化外语教学[M].上海：上海外语教育出版社，2007：87-121.

[2] Gil Toresano，Manuela El uso de las canciones y la música en el desarrollo de la destreza de comprensión auditiva en el aula de ELE.[M]en Carabela 49.Madrid，SGEL.（2001）

[3] Jiménez，J.F.；Martín，T.；Puiddevall，N.Tipología de explotaciones didácticas de las canciones.Cuadernos del tiempo libre.[M]Madrid.（1999）

[4] Bustos，J.M.（1997），“Aplicaciones del vídeo a la ense?anza del espa?ol como lengua extranjera”，[J]Carabela 42：93-105

（作者单位：山东农业大学外国语学院）