从英语词汇测试方法看雅思英语词汇教学

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[摘要]英语词汇量的广度直接决定着英语学习者的接受程度、学习效率。本文主要探讨了英语词汇的主要测试方法，如词典测试法、课文阅读法、分阶段测试法、词频分级测试法，根据英语词汇教学的特点，提出英语词汇教学改革的几点建议，包括教师可采用语块教学法、根据单词难易，将单词分为不同级别进行教学，希望能为教师在以后的词汇教学改革中提供一些有益的帮助。

[关键词]英语词汇测试；英语词汇教学；词汇教学改革

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2018）01-0131-03

一、前言

英语学习者亦或英语教学者很容易发现，英语中，词汇数量十分庞大，“美国韦氏辞典收集了50多万个词，而语料库统计显示英语词汇可多达100万。但是，英语常用词汇仅有3000余个，约占英语文本的85%。因此，掌握一定的词汇量无疑是英语学习者制胜的法宝。在英国词汇学家Jim Milton看来，学习者在外语学习过程中面临的最大问题是怎么样去掌握大量的词汇以达到必要的交流目的。英国语言学家David Wilkins也认为，没有语法，能够传达的信息很少，但是如果没有词汇，那就什么信息都传达不了。由于雅思英语其较强的针对性，且其教学目的直接面向雅思考试，因而学生想要在考试中取得理想的分数，教师想要提高雅思教学质量，都必须将词汇学习、词汇教学摆在首要位置。学生应当主动地积累词汇，尤其是雅思核心词汇。教师也应掌握一些基本的英语词汇测试方法，从而指导和推动雅思英语教学，真正做到对症下药，事半功倍的效果。

二、英语词汇测试方法

教师测试学生的英语词汇量有助于更直观地了解学生的学习情况，从而调整自身的教学模式，使之更好地适应学生英语词汇学习的需要，做到有的放矢。测试词汇量的途径多样，随着网络技术的发展，英语学习网站为英语学习爱好者提供了测试词汇掌握情况的捷径，虽然网站的测试结果让人备受“鼓舞”，但并不能真实反映问题。教学中，教师倘若在较大范围内了解学生的英语词汇学习进展，应当科学地设计测试的方式、精心设计测试试题。通过何种途径能让教师真实地了解学生英语词汇掌握的情况呢？本文将讨论几种可行、简易的词汇测试方法。

（一）词典测试法

教师可采用词典测试法，即以恰当的词典为客观测量工具对学生的英语词汇量进行測试。词典测试实际上是最为便捷的测试方法之一。教师可根据被测试学生的英语学习程度选择恰当的词典，例如测试对象是初中、高中学生，可选择中学学生英语词典，大学生则可以选择柯林斯或者是牛津高阶英语词典。教师随机抽取词典中的若干页码，让学生辨认单词，记录下学生识记单词的数量多，换算成比率，进而乘以该本词典之总词汇数，得到的结果就是该名学生的英语词汇量。词典测试法只用一个计算公式来统计学生的词汇答对率，具备一定的优点，即测试工作耗时较少，施行方便。但也不可避免地存在缺点，例如它对测试的词汇量有数目上的要求，理论上测试数目不应少于100个，测试量越小则误差越大。因此，该种测试方法务必考虑其中存在的较大误差率。

（二）课文阅读法

英语课文阅读法测试不失为一种符合英语词汇教学规律的又一良好测试办法。从英语词汇测试为英语教学服务的视域来看，使用阅读英语课文测试法则很具有参考意义，研究价值较高。国外的英语教学研究者通过长时间的调查研究发现：一般读者阅读英语原著或英文材料时，如果平均每100个英语单词中有15个单词是其不熟悉的词汇，那么这位读者的英语词汇量大概小于4000个。生词率的高低直接影响着阅读的速度，影响读者的理解效率。

教师在使用有声阅读英语课文的测试方法时，应提前了解课文中英语词汇的生词率，从而检测学生的词汇掌握情况。例如，通常，一篇英语课文中，教材编写者设计出来的生词率小于5%，也就是说，学生认知单词，即非陌生单词，覆盖率为95%以上。学生在阅读一篇英语课文时，平均每200个单词中生词量为10个，那么可以断定该学生达到了该门英语课程的最低要求。因此，倘若学生遇到的生词量平均超过该百分比，则证明该生的英语词汇量有待扩大和增添。

笔者认为，英语词汇测试较为实用、相对科学的方法还包括分阶段测试法以及词频测试法。这两种方法与前两种方法相比较而言，十分注重分阶段统计学生词汇的答对率，这是一项相对来说较为系统、细致的工作，操作起来略微繁琐，但相对科学，均可采用多题型试卷，需将测试时间控制在一定的范围内，测试的题型可以包括选择适当单词填空、多项选择题、完成句子、阅读理解、完形填空、单词英汉互译等等。下面分别介绍这两种英语词汇测试法。

（三）分阶段测试法

分阶段测试法可成为教师在英语词汇测试中的得力方法。分段测试法要求教师对初中英语教材、高中英语教材以及大学英语教材的词汇内容进行研究，将教材后的词汇表按照初中、高中、大学的顺序排列，并按照该顺序测试，让学生依次说出单词的汉语意思，并做好记录，之后将学生认识的词汇数目汇总就是其掌握的词汇量了。

（四）词频分级测试法

词频分级测试法与分阶段词汇测试法相类似，但较之后者，因涉及语料库的使用而具备自身的优势。首先，教师可用语料库对词频进行统计，将词汇的使用频率由高到低进行排列。可分为多层级，第一个层级为前1000个英语单词，第亡层级为后1000个单词，照此规律，可衍生出第三、第四、第五层级等，以至无穷，各个层级中的单词又可按英文字母先后顺序进行排列。教师准备工作就绪后就可进行测试了。具体的测试方法为：教师随机抽取一定数目的单词对学生进行测试，其算法同词典测试法相同，将各层级中测试出来的英语词汇数量相加便是该学生的词汇量。自测网站一般收录该种方法，这也是词汇量测试的常用方法。但词频分级测试的最大困难就是它必须使用语料库，这就给教师带来了一定的挑战。

二十一世纪是信息时代，更是英语时代，掌握一定量的英语词汇有助于学好这门第二语言，作为英语知识传授者的教师肩负起着时代的使命。“词汇是语言表达意义的主要承担者。”在掌握一定的英语词汇测试方法后，还面临着另一重大挑战，那就是英语词汇教学的改革，可谓任重而道远。

三、雅思英语教学

随着教育国际化程度越来越高，雅思英语已经不是极少数准备出国人员要接触的课程。各个高校为了能够跟上国家推动高等教育国际化政策的步伐，都根据学校自身发展的需求，在大学英语的基础上，为不同专业的学生开设了雅思英语课程。作为大学英语教学的重要组成部分，雅思英语教学也同样受到结构主义理论的影响和冲击。在雅思课堂上，尤其是雅思阅读课堂上，“教师在讲解文章时往往侧重从篇章结构方面帮助学生加强对整体文章的理解，而对词汇的讲解却往往不给予太多的重视。”“每当学生开始阅读文章时，他们的第一感觉是满目生词。”因此，雅思英语教学中的词汇教学模块非常重要。

（一）语块教学法

由于“传统的词汇教学重点放在理解单词的意义和用法上，而当把这些单词放进语篇时，理解和应用都出现了问题”，而语篇教学法能够很好地解决这一问题。谈到语块教学法，首先应该理解语块的概念。语块即语法、语义及语境三个层面的结合体，它既有语法特征，也有词汇特征。因此，语块在雅思英语教学之中的作用不容小觑。教师应充分发掘英语语块的潜在价值，在雅思英语词汇教学中构建以英语语块教学为中间桥梁的英语词汇教学法，这也是新时代下英语词汇教学的另一重要趋向。

语块教学的裨益颇大。其一，语块相较于单个词汇而育能够加深学生对英语词汇的记忆，因为语块可以提供语境。词汇并不是独立存在于语篇之中的，其含义在很大程度上依赖语境，“这种语境包括意义语境和文化语境等”，语境可对一个词的词义加以限定或拓展。其二，语块的学习有助于学生在近义词的混淆下，选取正确的英语词汇。其三，学习语块更符合我们中国学生的语言学习习惯。所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是这个道理。学生通过大量识记而背诵一定数目的语块语料，就会更加容易掌握语言学习的规律，从而在词汇学习方面做到轻而易举，而不至于让词汇成为英语学习中的障碍。

（二）科学解释词汇：分级词汇，特殊对待

调查显示，部分教师的词汇教学方法并不科学，主要表现为严格按照课后词汇表的顺序，一次性解释词汇的含义以及阅读课文时穿插讲解詞汇的教学方法上。这种教学方式忽略了学生的主动性和自主学习的潜力。教师也就忽视了学生的词汇基础水平和词汇学习能力。这种教学方法与科学的词汇教学具体背景相分离，使得学生失去词汇学习的兴趣，也影响了老师的教学效果。因此，如果词汇教学中教师将眉毛胡子一把抓，不掌握教学的重点，那么就会加重学生学习的负担。因此，教师应该根据学生的实际水平和雅思目标分数需求，给词汇分类，对不同级的词汇采取不同的处理手法。

首先，教师应该根据学生的实际水平和雅思听、说、读、写不同的课程标准，按照词汇的分级进行教学。例如，教师可以将词汇按以下标准分级：对阅读和听力过程造成严重影响的词汇；依靠上下文可以理解的词汇；与教材单元主题相关词汇以及无关紧要的词汇。总之，词汇分类的标准并不唯教师也没有具体的分类标准，只要能达到词汇教学的目的，教师就可以根据不同的教学任务和学生的实际情况，对词汇的难易程度加以分析，进而对词汇分级，进行分级教学。教师对词汇分类的区别对待也是其讲解词汇成功与否的关键之一。有些老师对词汇的讲解方式并不奏效，他们仅仅靠讲解阅读理解中的几个核心词来实现教学任务。事实证明，许多学生花费了大量的时间学习词汇，但学习的效果令人失望，主要原因是缺乏有效的词汇学习策略。现在的大学生都有^定的认知水平，他们掌握的词汇学习策略在学习词汇的过程中有重要的意义和作用。因此，教师在指导和培养学生的学习策略方面将发挥重要作用。调查显示，词汇教学中的大多数教师都具有加强培养学生词汇策略的意识，但他们不指导学生在实践中如何做，这是词汇教学中的一个问题。学生的词汇学习策略的指导不仅是在意识层面，而是在词汇教学实践方面。

四、结语

随着各国之间国际交流与合作的加强，特别是我国高等教育国际化越来越明显的情况下，越来越多的大学生都有出国学习或者工作的想法。他们也会选择参加雅思考试，或者选修学校开设的雅思英语课程，从而在雅思考试中可以取得理想的成绩，或者在以后的日常生活中可以运用英语自由地进行交际。要达到这些目的和效果，没有一定的词汇量是不可能做到的。词汇量的大小对学生的英语学习至关重要，学生所掌握的词汇量大小直接影响学生的学习成效和考试成绩。如何提高学生的词汇量，达到理想的分数，英语词汇教学成为广大英语教师必须面对的问题。教师必须在教学过程中掌握英语词汇的测试方法，并基于此帮助学生记住大量学习中遇到的常用词汇，从而推动雅思英语教学。

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