对赫哲族传统体育项目引入体育教学的研究

赵德龙 姜岩 贺春林

1. 引言

习总书记在中国共产党第十九大报告中讲到“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展”。赫哲族传统体育及其文化在渔猎生产劳动和社会生活中产生，具有生产、教育、娱乐、竞技、健身等多种功能，经合理传承和研究赫哲族传统体育项目内容及文化，探讨引入学校体育课程教学。通过实验将赫哲族传统体育项目列入体育课进行教学，受学生欢迎，能完成体育课的教学任务、目的，能达到让学生强身健体，也可起到作为终身锻炼身体的运动作用，并能对学生进行中华民族优良传统教育、爱国主义教育和民族亲和教育，提升学生的中华民族精神，使民族传统体育在学校及社会中发挥健身及体育教育功能。加大了对少数民族传统文化及特色的保护和发展，促使各民族和谐发展，相互交融，使中华民族大家庭和睦相处、更加繁荣昌盛。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象

对佳木斯大学50名学生，作为学习赫哲族体育项目的实验组；从学习常规体育项目中选择50名学生作为对照组，观察通过学习赫哲族体育项目的学生与常规学习体育项目的学生，一年后，对掌握学习的情况进行对比研究(见表)

表 赫哲族传统体育与常规体育项目教学效果的统计

2.2 研究方法

2.2.1 通过文献资料，查询赫哲族传统体育文化产生、发展、演变的状况，了解赫哲族传统体育项目的内容及其文化研究的成果，掌握赫哲族传统体育文化遗产，为赫哲族传统体育项目引入学校体育教学奠定基础。

通过调研，对赫哲族传统体育传承人、名家和学者进行访谈，了解赫哲族传统体育项目的运动特点、传统特色、民族风格，掌握赫哲族传统体育及其文化在的传承现状与发展趋势，作为设置学校体育教学内容的依据。

通过专项调研，了解学生对赫哲族传统体育教学内容、竞赛与游戏健身项目的兴趣感，设计赫哲族传统体育项目在学校体育课中的实施方法。

2.2.2 通过对参加赫哲族传统体育项目的顶杠、角力、叉草球、毛球，抄网球、羽毛球、冰崩子球等游戏竞技项目学习的50名实验组的学生和常规学习蓝球、排球、武术、健美操、田径、足球的50名对照组学生，一年后对两组学生体育课成绩的效果情况，获取有效数据各50个，进行统计对比、研究，并进行了样本“率”的检验(见表)

2.3 结果

对测得50名实验组学生参加学习赫哲族体育顶杠、角力、叉草球、毛球，抄网球、羽毛球、冰崩子球等游戏竞技项目学习的成绩和50名对照组的学生常规学习蓝球、排球、武术、健美操、田径、足球的成绩，对两组数据进行了样本“率”的统计检验，其结果为p>0.05差异不显著(见表)。结果表明，实验组的体育项目、教学方法、练习效果和对照组的体育项目、教学方法、练习效果无差异，说明赫哲族体育项目与常规的大众体育项目均受学生的喜爱，均能起到学生锻炼身体、终身受益的目的。

3. 学校现代体育与民族传统体育现状

学校现代常见体育项目的教学课程有：田径类的跑、跳、跨、投、掷等项目，球类有蓝、排、足、网、乒、台等项目，体操类有垫上、器械、杠上、健美等项目，韵律操类有健美操、街舞、健身操、体育舞蹈等项目，轮滑冰雪类有轮滑、滑冰、滑雪、冰球等项目，另有游泳类及跆拳道等项目。几乎占领了学校体育教育教学内容、教学时间、教学设备、教学场地的90%以上。

学校民族传统体育教育是中华民族传统体育教育的重要组成部分，也是中华民族传统文化教育的重要组成部分。中华民族传统体育项目内容丰富，形式多样，已有近千种项目，其中很多项目已经成为广大民众喜闻乐见的竞技体育项目和游戏娱乐活动。各民族独具特色的民族传统体育及其文化，具有良好的中华民族优良传统教育价值。然而，长久以来，学校民族传统体育教育教学项目一直处于缺乏的状态。

学校民族传统体育教育教学的项目仅有中华武术、武术散打、传统防卫术及毽球等项目。所占学校体育教育教学内容、教学时间、教学设备、教学场地等不足10%。我国有丰富多彩的多民族传统体育及其文化遗产，尤其是赫哲族传统体育及其文化资源，已有显著的研究成果。对赫哲族传统体育及其文化研究成果进行合理地利用，将丰富学校民族传统体育教学内容，不断提高体育教学效果。

4. 赫哲族传统体育文化项目

赫哲族自古以来，没有本民族的文字，赫哲族的传统体育活动及其文化也没有文字记载，只是通过本民族的语言口授身教世代传承。赫哲族的渔猎生产、社会生活、民俗民风、恩爱情仇、氏族征战、民间传说等内容，大都是通过赫哲族民间说唱史诗伊玛堪歌手而世代相传。国家体育总局体育文化发展中心在《与时俱进 推动体育文化大发展》中指出“中国体育是一座极其丰富的文化宝藏，需要我们去努力挖掘、总结、整理。”[2]赫哲族传统体育发展至今，挖掘整理出来的传统体育竞技项目和游戏活动已经有40余种，丰富了广大群众的民族传统体育运动内容。

赫哲族传统体育活动项目主要有：叉草球、划船、洼克乞、顶杠、拉杠、摔跤、鹿毛球、杜烈其、游泳、射箭、射弩、叉鱼、克莫奴、滑爬犁、掷木轮、潜水、冰磨、打瓦、囊图鲁、打弹弓、钓鱼、滑冰鞋、拔大葱、老鹰抓小鸡、打尜、撇石子、打马仗、打雪仗、抓“嘎拉哈”、打抱球、打脚力等。赫哲族冬季的传统体育活动主要有：滑冰、滑雪、滑冰爬犁、托日乞(狗拉雪橇)滑雪跳远、打冰尜、雪地摔跤等。很多赫哲族传统体育活动既适合于夏季，又适合于冬季，[3]是黑龙江省学校民族传统体育教育教学的重要资源。

5. 赫哲族传统体育文化在学校教育中的作用

5.1 赫哲族传统体育文化对学生的民族优良传统教育

赫哲族传统体育文化在赫哲先民的渔猎生产劳动中产生和发展，历尽了千辛万苦和艰难险阻，养成了赫哲人不畏艰险，吃苦耐劳，奋发图强，拼搏进取的民族精神和优良传统。这是学校所缺少的中华民族精神和民族优良传统教育。中华民族数千年流传下来的传统美德文化，是有益于下代德行修养的优秀道德遗产，在国内外具有重大的影响，需要大学生和青少年世代传承，并不断创新发展。[4]当代学生的物质生活条件非常丰厚，校园的环境温馨和谐，没有经历过饥寒交迫的生活体验，缺乏吃苦耐劳和艰苦奋斗的传统精神，致使一些学生不知勤俭节约，铺张浪费，不求刻苦上进，不争圆满佳绩。学校通过赫哲族传统体育文化交流，对学生进行中华民族优良传统再教育，能够不断提升学生的中华民族精神、优良传统和美德修养。

5.2 赫哲族传统体育文化对学生的爱国主义教育

赫哲族传统体育文化蕴含着爱国主义精神。赫哲族叉鱼、洼克乞、射箭、摔跤、射弩等渔猎技能和方法，都有搏击功能。当年沙俄侵略者和日本侵略者野蛮入侵赫哲人家园时，赫哲族勇士们拿起鱼叉、激打、弓箭和弩箭奋起抗敌，在与敌人短兵搏斗中猎杀或捕获敌人，直至赶走入侵者。抗日战争时期，曾有83名赫哲族勇士先后参加东北抗日联军和抗日武装，英勇抗击日本侵略者，[5]为民族解放事业贡献了力量。学校在赫哲族传统体育文化教育中，弘扬赫哲勇士的爱国主义精神，教育学生学好本领，精忠报国。

中国有56个民族，汉族是学生的主体，各民族的亲和团结是56个民族的共同心愿。赫哲族有丰富多彩的传统体育活动及其文化交流。通过赫哲族体育项目及文化，能不断增进各民族学生的友情，促进中华民族大团结。

6. 结论

赫哲族是生活在我国北方山林水畔的渔猎少数民族，赫哲族在渔猎生产和社会生活中衍生出来灿烂的民族传统体育及其文化，是黑龙江省民族传统体育课程资源建设与开发利用的重要非物资文化遗产资源，能够设置成高校民族传统体育课程，是学校中华民族精神教育、优良传统教育的良好题材。通过其传统体育运动项目及其文化交流，对学生进行民族优良传统教育、爱国主义教育和民族亲和教育，不断提升学生的中华民族精神和传统美德修养，提高民族传统体育的校本化教育教学质量和效果。

参考文献：

[1] 何亮,杨世如.传统文化视角下的全国少数民族传统体育运动会价值观的构建[J].体育学刊,2008,15(9)42-43．

[2] 孙大光.与时俱进 推动体育文化大发展[J].体育文化导刊,2012(1):1-3.

[3] 贺春林.赫哲族传统体育文化对学生传统美德寓理教育[A].陈栋,吕玲.中国新世纪教育研究[C].北京:中国时代经济出版社,2014,2:542-543.

[4] 贺春林,朱振娟,黄中伟.太极拳文化对青少年易理和谐的导引教育[J].体育科学研究 2013,17(5):5-7.

[5] 李贤哲.赫哲族十四年抗战的艰苦历程 [G]//王金,李佳勇,尤立军等.同江革命斗争史(内部发行).同江：同江市革命老区建设促进会-市委党史-政策研究室出版.2011,9:45-48.

[6] 滕绍箴.论清初赫哲族的大迁徒与旗籍化问题[J].北方文物,2012(2)：91-92．

[7] 赵德龙.中国赫哲族体育,黑龙江人民出版社,2014年7月.