小学美术教学模式探讨

彭鹏

摘要：小学教育是基础教育的关键，对培养小学生良好的素质和学习习惯有着重要的作用。美术教育能够提高小学生的审美能力，而审美能力是良好素质的一部分，因此本文以小学美术教育为研究对象，重点探讨小学美术教育的作用，及提升小学美术教育的建议，以期能够为小学美术教育的教学水平提高增砖添瓦。

关键词：小学；美术教育；措施

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0217-01

美育的不断深入对培养全面发展的素质人才作用重大，意义深远。美育具有开发智力、陶冶情操、培养美感和愉悦身心的良好效应。美育有示之以形、动之以情和寓教于乐的特性，这一特性有着其他学科教育不能取代的作用。如何提高小学美术课的教学质量，迫切需要美术教师研究和探讨。美术是一门综合性科目，美术课程能陶冶学生的情操，提高审美能力。一堂好的美术课应该是既传授应掌握的美术知识，又培养学生良好品德和生活习惯。它与许多学科有着密切联系。

1.运用灵活的教学手段，设计生动有效的教学方法

由于年龄影响学生的表现欲望，低年级的学生表现欲望高于高年级的学生，所以对于高年级的学生，要利用现代化的教学手段，设计灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和表现欲望，让他们自觉的参与到教学活动中。

2.运用赏识教学，培养学生自我表现的意识

学生的自我表现直接关系到学生对绘画的参与意识。对学生的各种自我表现欲，教师应善于发现积极培养，并及时给予肯定和表扬，让他们的表现欲望直接体现到学习活动中。对于他们的任何一点表现冲动，教师都要予以肯定。利用实物投影仪展示他们的作品，让同学们欣赏，以此逐步培养他们的自信心，刺激他们的表现欲望。

3.师生平等以待，营造宽松愉悦的氛围

民主的教学氛围对激发学生的表现欲望，培养学生的自信心尤为重要，学生在绘画的过程中往往表现的比较兴奋。尤其是低年级学生。学生会边讲边画，画到开心处会手舞足蹈，完全忘记老师的存在。学生们在这种愉快和谐的氛围中通过語言的描述，动作的模仿，丰富了他们的表现力和想象力，唤起了他们的表现欲望。如果此时老师一味强求课堂纪律，并采取简单粗暴的方式压制、呵斥学生，那么学生的创造力会被遏制，自我表现欲会被压抑，他们的内心体验得不到完全的释放，创作潜能也得不到充分的开发。

4.鼓励艺术表现，激发艺术创造

在教学中，我不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西。因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判。否则限制了学生的创作思路，学生的作品就会千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。它都是有其内在的含义，是学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时我注意多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望。这样，同学们会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，给学生的艺术表现提供一个有利的条件。因此，教师不仅是"传道、授业、解惑"，而且还要以一份真诚的心与学生交流思想、交流意见，培养学生的艺术表现热情。

我对同学们细微的观察、深刻的体会都——给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来。我又启发学生思考、尝试用怎样的表现形式，能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了家乡多角度、多方位的美。

5.因地制宜，采取灵活多样的课堂组织形式

新课标教材更加注重学生实践能力的培养，需要投入更多的人力和物力，而在我们经济比较落后的地区，美术教育教学的现状不容乐观。美术学科的实践要以材料为依托，材料的配备需要经费投入，然而，在我们经济条件较差，教育经费投入不足的地区，进行美术教学实践确实有很多困难。加上学生家长对美术教育不重视，学校从事美育的专业师资力量匮乏，学校在如何对学生进行艺术教育也在试验性改进等因素，我们的美育只能循序渐进，切忌不切实际的空泛说教。为了达到教学效果最优化，教师要结合实际，针对少年儿童的心理特点，采取灵活多样的教学形式 ，因材施教、因地制宜，以激发学生学习的兴趣。美术课要多给学生与大自然交流的机会，到大自然中去汲取营养、寻找素材，让少年儿童对生活充满信心，以满腔的热诚去发现美、创造美。

6.建立全新教育理念指导下的新型评价体系

在课堂教学中应鼓励学生创新，对不同类型的作业采取不同的评价标准，应允许学生作品别出心裁而不是千人一面。由于受几千年封建思想的影响，教育者很难摆脱落后窠臼的束缚；我们常听到对学生作品用"像还是不像"评判的人不在少数，这自然而然地滑向落后保守的评价老路上。为了使教学效果显著，教师的示范也非常重要，但掌握不好"度"则会将学生的思维限制在非常有限的空间。我国当代著名的绘画大师齐白石先生曾告戒后人"学我者死"就很能说明这个道理。我们只要在学生作品中发现一点闪光的亮点就应当加以肯定，这样学生的思维才会逐渐开拓。教师不要用成人化的眼光和思维评价儿童绘画作品。

总之，我们要打破传统的教学模式，纠正把少儿绘画教学成人化的错误倾向，从传统的临摹教学逐步转向比较科学的以自然为师的写生教学中来，用创造性的教学改革模仿教学，提高儿童的综合素质。美术课堂教学的优化，艺术教育途径的探索需要美育工作者共同努力，需要学校、家庭、社会各方面的协调发展。