关于新课改背景下的高考历史复习的分析探讨

倪桂芬

摘要：目前，高考仍然是学生步入大学的必经之路。对于文科学生而言，历史学科是重要组成部分，学生要提高高考成绩，有必要做出有效的历史复习。在新课改背景下，对高考历史复习效率有较高的要求，教师需要对学生加强正确的引导，进而才能提高历史学科复习效率。因此，本文主要结合历史教学实践工作，提出关于高考历史复习的几方面有效策略，以推动高考历史复习工作有条不紊的进行。

关键词：新课改背景；高考历史复习；策略

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0208-01

前言：随着新课程教育改革工作的不断深入，对高考复习工作给予高度重视。近年来，高考历史复习工作开展中，存在一定的问题，如学生的基础知识不扎实、分析问题能力不足、材料理解和运用不到位等，直接降低历史复习效率和影响学生的历史成绩。所以，在后续高考历史复习工作中，高中历史教师应采取有效复习教学策略而解决上述问题，扎实学生的基础和提高学生的问题分析能力、理解能力、学以致用能力等。基于此，高考历史复习效率可得到明显提高。

1.强化教材基础知识复习

对于高三学生而言，在高考历史复习之中，更应扎实历史基础知识，这时期提高复习效率的關键。但是，在实践中，有许多学生偏离历史教材，过于重视热点话题的探究，导致其基础不扎实，难以在历史解题中有效应用知识点。首先，明确考试大纲和教学大纲的主要要求，以掌握考察的范围，进而在总复习之时，建构历史学科的知识框架体系，对历史教材中涉及到的相关知识点内容加以深刻记忆和理解。其次，在历史复习中，教师还应带领学生回归课本，注重目录、章节、子目标题等方面的复习，有助于学生更为系统的掌握历史学科各章节的教学内容，从而实现"书越读越薄"的过渡，且从中发现隐性知识，完善知识体系；二是重视对引言部分的回顾，以了解历史背景；三是抓住历史教材的关键词；四是对课后大事年表加以重视，以铭记各历史事件的发生时间[1]。

2.教师整理专题和关注社会热点

在新课改背景下，高考历史复习中，教师应重视整理专题复习内容，积极关注社会热点话题。

整理专题。在高考历史教学中，教师应以问题为中心，在结合课本的基础上，分析历史学科的主干知识。在此过程中，教师应抓住几方面关键点：一是将历史教材知识分成若干小专题，进行有效的整理，在复习教学中，实现量的积累和质的飞跃。二是与高中历史学科的实际特点相结合，综合教材知识内容，为学生提供更为系统的历史知识框架。三是瞄准高考方向，将近年来高考历史的重点考察知识内容与社会热点问题相结合，对学生加强专题的强化训练[2]。

教师必须关注现实，进而在历史复习中能够开阔学生视野，提升学生的历史综合运用能力。一是以"国内现实"为主，包括国际热点对我国的影响等方面；二是将经济热点、和谐社会构建热点放置在重点复习的范围内容；三是以长效性的热点为主，在复习中，为学生提供近一年内的全部时政热点信息资源，尤其是有关环境、国计民生等方面的内容；四是高考关注的热点是能够获得明确定论的问题，如果有争议的问题，不会列入高考范围；五是热点话题属于积极向上的内容。

所以，在高考历史复习过程中，教师为提高复习效率和学生的历史学习成绩，有必要引导学生树立文明史观和世界整体观，从全人类文明的发展视角着手，对历史发展脉络加以把握，进而提高历史复习成效。

3.对学生加强综合能力的训练

高考历史复习中，历史教师应重视对学生加强综合能力的训练，不仅能够重点培养学生的历史思维能力，而且有助于提高历史复习效率。首先，在历史知识内容的综合训练中，教师应善于抓住历史学科的主干知识，逐渐引导学生结合所学教学内容，将知识和能力相结合，以深入分析和解决历史问题。其次，对学生进行有效的提升训练，即教师挑选知识点较为丰富的类型题目，教会学生学会理清解题思路、解题方法，从中探寻其中蕴含的规律，以锻炼思维和提高思维能力。从高考历史复习教学的实践看，许多学生不知道高考会怎么考，而自己在答题时不知道怎么答。所以，学生在高考试题的解题中难以摸索正确答案。为此，历史教师引导学生进行复习时，应精选试题对学生加强强化训练，给予学生充足的时间进行练习解答和规范答题，而在训练之后，鼓励学生加强自我总结和反思，汲取经验教训，进而不断提高学生的历史综合能力[3]。

4.结论

在新课改背景下，高考历史复习工作开展中，教师应采取有效教学策略而引导学生投入复习学习中。通过对近几年高考历史复习工作的总结可知，学生的基础知识不扎实、分析和理解问题能力较差、知识运用不灵活等问题有存在，难以提高历史复习效率。对此，作者建议，高中历史教师可采取以下几方面的策略：一是强化教材基础知识复习；二是教师整理专题和关注社会热点；三是对学生加强综合能力的训练。

参考文献：

[1]赖香.应用"目标导学"策略构建高效的高考历史复习课[J].中学历史教学，2016（05）：61-62.

[2]江映才.整合·强化·提高--关于2014年高考历史第二轮复习的建议[J].福建教育，2014（Z2）：61-62.

[3]冯一下，李洁.通过"四新"考"三基"--谈高考历史试题的走向[J].历史学习，2007（12）：4-5+1.