高中物理教学中学生探究能力的培养

李思胜

摘要：随着社会的不断发展和进步，我国的新课程理念也在不断推进和深化，教师在物理教学中不仅仅要教授学生基础知识和基本技能，还要培养学生的创新精神和探究能力，这样才能培养出优秀的栋梁之材。目前，多数教师也充分认识到新课程教学理念的重要性，在教学的过程中逐渐重视对学生探究能力的培养。基于此，本文将重点探索高中物理教学中如何培养学生的探究能力。

关键词：高中物理；探究能力；培养

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0201-01

高中物理教学中，学生能力的培养是教学的重要目标，特别是学生探究能力的养成，是将来学生综合能力形成的基础。在教学中教师首先必须使学生明白我们研究的是自然界而不是书本。教师的任务应该是引导学生探索外部世界，解决学生在思考研究中出现的问题，从中培养学习能力。为此，必须始终使学生成为思考和研究问题的主体，才能使学生的探究能力得到提高。

1.高中物理教学中学生探究能力培养的重要性

在我国教育新课程标准理念的影响下，对于高中物理教学中学生探究能力培养的重要性最主要表现在将科学研究的探究方法带入课堂当中，学生可以利用这种探究方法学习物理知识和技能，并且体验这种方式给学习带来的乐趣，发挥想象力和创造力。相对于传统的教师传授和学生接受的学习方式，探究学习方法能够增加师生间的互动，加强学生在课堂上的参与性，体现了新课标要求学生要全面发展的理念，激发了学生的学习兴趣，有利于帮助教师课堂任务的顺利完成。近几年来，我国新课改实践在不断地发展，高中物理教师也对探究式教学方法有了一定的了解和认识，但是在这过程中，仍然不可避免地出现了一些问题。因此，教师在课堂授课的过程中并不能够很好地引导学生进行探究式学习，没有让这种学习方式发挥作用，而将探究式学习方法流于形式，在很大程度上限制了学生探究能力的提升。

2.如何培养高中物理教学中学生的探究能力

2.1实验探究法。根据物理学科的特性为提升高中物理教学中学生的探究能力可以建立实验探究法。物理学科的特性强调动手能力，实验使其主要的依托形式，通过实验可以帮助学生更好的掌握物理知识，通过实验可以辅助学生探究物理学习的方法，通过实验增强学生的动手能力。随着新课标的改革，学校在教学过程中需要加强对实验的重视程度，调整实验的所占课时，同时结合教材，做好实验演示。在实验教学过程中突出学生的主体地位，教师仅为辅助和引导实验，在教授实验方法时需要注重课堂传授的递进性，增加实验所占比重的同时，注重实验的质量，使学生真正掌握实验的技巧。此外在进行巩固知识学习时，可由学生自主设计研究课题，设计实验环节，根据提出问题自己寻找解决途径，利用实验验证结论。通过实验探究法，培养学生的动手科研能力。

在应用科学实验方法时，主要有三个环节，分别是提出问题，收集资料，做出假设。

（1）提出问题。根据学习的物理知识，设计需要通过实验研究的核心问题，以此问题为中心点设计相关的实验步骤，通过实验解决问题，验证问题。在进行实验室需要按照教师的指导，保证提出问题具有科学性，所提出的问题是可以利用实验探索的。

（2）收集信息与材料。在确定实验研究问题后，需要做好准备工作，教师最好引导工作，启发学生对可能涉及到的，可以证明提出问题的，生活证明的的相关信息进行思考。以小组为单位，充分收集可利用资料与信息，并对信息进行整理与加工。

（3）做出假设。根据研究的主体和提出的问题，在教室的指引下，最初合理假设。同时拟定实验方案，来证明或验证假设，根据不同的假设和验证实验推进学生思考。

2.2激发学生探究的乐趣，营造探究氛围。在进行高中物理教学时可以利用激发学生的探究乐趣来培养学生的探究能力。正如调查表明，兴趣是学习的动力，只有激发学生对物理的兴趣，才能激发其对探究物理知识的动力。在学习物理时，需要注意培养学生的兴趣度，增加其自主学习的动力，以此提升学习的效率。

在探究高中物理教学的探究能力培养过程中，需要营造探究的氛围，即包括课堂探究氛围，还包括课下的探究氛围。在课堂之上，教师可以通过引进生活情景模式增加课堂的探究氛围，增加学生对物理知识的探究沖动。课下可以通过增设实践性作业，来帮助复习巩固物理知识，增加学生对深度物理知识的探究。

2.3构建和谐的师生关系。众所周知，良好的师生关系是保证学习效率的前提，因此在培养高中生物理探究能力时也需要注重构建和谐的师生关系。在教学过程中，充分发挥学生的自主能动性，教师融入学生生活中。教师以朋友的身份换位思考，了解不同学生的接受能力及兴趣点，努力做到因材施教。建立针对性强的教学方案，及时与学生进行沟通，对于不同成绩的学生采用不同的方法提升其物理成绩。以平等的身份对学生进行鼓励，增加学生的自信心，平和地与学生进行沟通。通过和谐的师生关系，促进对学生物理探究能力的培养。

3.结束语

综上所述，教学方法变化的最终目的都是要学生成为课堂的主体，主动探究学习，使学生真正成为学习的主体。因此，要注重高中物理教学中学生探究能力的培养，从而全面提高学生学习能力。

参考文献：

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