小议有效条件信息在化学教学中的应用

陶梅磊

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0198-01

传统的化学教学模式在实施过程中还存在一些问题，在这种条件下必须采取适当的手段解决化学教学中的问题，彰显学生主体地位，这不仅仅能够提升学生化学学习能力，对于促使化学教学模式改革也起到无可替代的作用。而在化学教学过程中引入相应条件信息，能够在一定程度上减少化学教学中出现的问题，对于实现新课改教学目标尤为重要。

与其他学科相比，化学学科具有较强的逻辑性，而且各个知识点之间存在一定关联性，也就是说，在学习化学知识的过程中，必须要求学生对相应化学知识点全面的掌握，为后期化学知识学习打下良好的基础。在实施化学教学之前，需要教师按照忽教材内容设立问题情境，确保化学教学与教材上的内容有效结合，继而实现化学教学水平提升的效果。在这个过程中引入有效条件信息，能够在激发学生学习化学的热情时，提升学生化学学习能力。比如在学习《常见的酸和碱》一课时，教师可以按照教材内容引入有效条件信息，并根据条件信息创建化学教学问题情境。可以向学生提问"为什么金属材料不能存放酸性物"等相关问题，学生在思考相应问题时，自然提升自身对酸性物质的了解。而且在该堂课学习的过程中，还需要结合相应仪器，比如说检测物质酸碱性的试纸和试剂等，教师在介绍相应试纸和试剂的同时，需要向学生介绍试纸和试剂的使用方法，侧面提升学生对相应试纸和试剂的了解。由于学生第一次接触到关于酸性物质和碱性物质的课程，难免在课堂上会出现不理解的地方，在这种条件下教师应鼓励学生对自己不了解的问题进行提问，并积极解答学生不理解的地方，确保相应条件信息的有效性，借以提升学生化学学习能力[1]。

在进行化学教学之前，必须按照化学教学要求选取适当的条件信息，保证条件信息在化学教学中发挥自身最大的作用。对于化学教学有效信息条件选取来说，按照相应标准进行化学教学有效信息选取，在一定程度上避免中学化学教学过程中出现问题的可能，提升中学化学教学水平的同时，实现学生自身化学学习能力提升的目的。

1.要符合学生的认知

理论上来说，中学生自身思维状况还没有达到完全纯熟的状态，对各个科目知识点的了解不够全面。为保证学生对相应条件信息有一个更深入的了解，在选取条件信息之前，教师应对学生日常生活状态和知识背景等方面综合分析，并按照分析结果选取适当的条件信息，提升学生参与化学教学模式的积极性。除此之外，在开展化学教学的过程中，还应注重学生自身感情变化，并按照学生感情变化设计化学教学模式，保证教师所采取的条件信息符合学生认知需求。比如在学习《水的净化》一课时，教师通过相关事例向学生讲述水源净化的方法，使得学生对水源净化的重要性和技术手段有一个全面的了解，借以提升学生对水源净化相关知识点的了解[2]。

2.要引发学生的思考

在选取化学教学条件信息时，应结合学生实际兴趣选取条件信息，激发学生学习化学知识的兴趣。有效的条件信息不但要联系学生实际，激发学习兴趣，但更要能体现有效激发学生化学思考，引导学生将思维聚集于情境所内隐的化学知识、化学方法上。比如在学习《溶液的浓度》一课时，教师会采用不同浓度的盐酸与铁物质反应，要求学生观察不同浓度的盐酸对铁物质反应时的现象，并对反应后的产物进行有效检测，通过相应试剂明确试剂中离子成分，并通过铁离子和亚铁离子区分盐酸试剂的浓稀度。在进行该实验时，需要教师引导学生进行实验思考，抓住学生自身思维，在提升学生对溶液浓度一课的认识时，保障学生对化学学习兴趣有所提升，确保中学化学教学的顺利实施[3]。

3.要結合学习的目标

在选取条件信息时，还应对化学教学目标有一个全面的了解，要求教师按照化学教学目标选取条件信息，借以提升条件信息的有效性。这里所说的教学目标主要是指教师按照建材内容设定的教学目标，在设定教学目标时，应对学生自身化学学习能力有一个全面的了解，确保在化学学习活动与教材内容全面衔接，使得学生对新的化学知识有一个全面的了解。例如在学习《金属的化学性质》一课时，在课堂开始之前教师应按照教材内容制定合理的教学方案，尽可能引入一些通俗易懂的案例，避免学生在化学学习过程中出现问题。为保证学生对相关金属的化学性质有一个全面的了解，应采取实验教学模式，并在进行相关实验时，搭建化学学习活动平台，在轻松愉悦的氛围下向学生传授化学知识，使得学生能够完全融入到化学实验和活动当中。侧面提升学生化学学习能力。

理论上来说，引入有效的条件信息能够改善传统灌输式教学模式，彰显学生在化学课堂上的主体地位，进一步实现课堂解放的目的。在相同教学环境下，采取有效条件信息实施化学教学，能够提升学生对相应化学知识的思考能力，并将相应化学知识应用到日常生活当中，严格控制死读书现象的发生。除此之外，引入有效条件信息能够在一定程度上学生学习化学知识的兴趣，提高学生化学学习能力，使得新课标化学课堂教学水平有所提升。

参考文献：

[1]陆建军，赵铭，赵华.化学课堂教学情境创设的误区及改进策略[J]. 化学教育. 2014（09）：88-89

[2]黄和贵.谈多媒体技术在高中化学教学中的作用[J]. 学周刊. 2014（23）：104-105

[3]李娟.提高高中化学课堂有效性--信息技术与化学实验教学整合[J]. 中国教育技术装备. 2014（28）：231-232