农村中学数学教学中学生创新能力的培养策略

杨英

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家和社会发展的不竭动力，对于农村中学数学教学来说，学生创新能力的培养，满足时代发展对人才的多元化需求，是提高学生核心素养并增强其社会适应能力的重要环节。本文简要探讨农村中学数学教学中学生创新能力的培养策略，仅供相关人员参考。

关键词：农村中学；数学教学；创新能力；培养

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0170-01

中学阶段以素质教育为核心，而在当前教育环境下，创新是素质教育阶段的重要内容，其直接关系着学生的全面发展。数学是农村中学教育中的基础性学科，数学源于生活而又高于生活，数学知识与其他学科知识之间存在着密切联系，高效数学教学活动的开展能够培养学生的数学思维与创造能力，满足现代社会对人才的综合性要求。在新课标大环境下，如何在农村中学数学教学中培养学生的创新能力，是当前农村中学数学教师所面临的一项重要课题。

1.夯实数学基础，创设数学情境，激发学生兴趣

由于农村中学学生在数学水平上存在一定差异，数学基础不牢固，且综合素质较低，部分学生甚至对数学存在厌学心理。为有效解决这一问题，科学培养学生的数学思维与创造能力，应当夯实学生的数学基础，为创新能力培养提供有利条件。这就需要数学教师全面把握农村中学数学教学现状及学生认知特征，精心设计并组织开展数学活动，深化学生的数学体验，调动学生参与数学活动的积极性，尤其是要充分利用农村中学现有教学设施和资源开展教学活动，增强数学课堂的生动性和趣味性，深化学生对数学基本概念和基本定理的理解，结合学生心理发展特征及认知水平讲授数学知识记忆方法，帮助学生在脑海中构建独有数学知识体系，真正夯实数学基础。

在农村中学数学教学过程中，教师应当积极创设数学教学情境，吸引学生的注意力，激发学生参与数学课堂活动的兴趣和积极性，引导学生主动探索，尊重学生的主体地位，让学生不再是知识的被动接受者，而逐渐引导其成为数学知识的发现者和参与者，确保在数学活动中学生思维处于亢奋状态，这对于学生创新能力培养尤为重要。由于农村学生数学基础薄弱，因此在创设数学情境的过程中，教师应当将数学知识与生活实践紧密联系起来，坚持寓教于趣，深入挖掘学生的心理潜能，激发学生的学习兴趣，促使学生充分认识到数学知识与生活实践的相关性，为学生创设轻松、愉快的数学学习环境，引导学生观察、操作、思考和探究，鼓励学生运用数学知识解决生活实践问题，在潜移默化中培养学生的创造能力。

2.增进师生之间有效互动，创新教学方式，优化教学内容

为有效培养农村中学生创新能力，改善农村中学数学教学质量，应建立融洽的师生关系，增进师生之间有效互动，营造创造性数学思维空间，为学生思考和探究创造条件。中学阶段的学生正处于身心发展的特殊时期，探索欲望浓厚，且思维比较活跃，因此这也是培养学生创新能力的关键时期。因此在农村中学数学教学过程中，教师应当尊重学生的主体地位，关爱并引导学生成长，通过师生之间有效互动，建立和谐的师生关系，以教师人品、学识和责任心等影响学生，与学生成为朋友。此种方式下，学生尊重教师并且愿意与教师沟通，形成教学相长的良好关系，这就为学生创新能力培养创造有利条件。

与此同时，在农村中学数学教学过程中，应积极创新教学方式，优化数学教学内容，这是培养学生创新能力的重要条件。随着教育事业的不断发展，中学数学教学方式也应不断更新，以更好的满足新时期社会发展对人才的多元化需求，推进农村中学数学教学活动的有序开展。当前新课标大环境下，单一的教学模式与教学方法已经无法满足农村中学数学教学需求，学生参与数学课堂活动的积极性不高，不利于农村中学数学教学质量的提升及学生创新能力的培养。因此在农村中学数学教学过程中，教师应认真备课，力求创新数学教学方法，吸引学生的注意力，全面提高教学有效性，并基于创新教育目标优化教学内容，掌握农村中学数学教学侧重点，教师也应具备良好的创新意识，把握教学过程中的一切时机激发学生的创新意识，营造利于学生创造性思维发展的数学环境，在自主探究的过程中培养学生的创新能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

3.抓住教学时机，强化创新思维训练

好奇是思维的源泉，创新的动力，教师必须保护好学生先天的好奇心。好奇心能激发学生潜能，促使学生不怕困难，积极向上。因此在农村中学数学教学中，教师一定要创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，激发出他们的好胜心理，培养他们的创新兴趣。就农村中学数学教学实际情况来看，在教学过程中学生不时表现出对新知识的探索欲望和需求，为提高创新能力培养的有效性，教师应密切关注学生的这种需求，抓住教学时机，强化创新思维训练，坚持因势利导的原则，引导学生在观察、思考和探究的过程中解决数学问题，强化其创新能力。

4.结语

通过以上研究可知，农村中学数学教学过程中学生创新能力的培养，应当尊重学生的主体地位，结合教学需求及学生认知情况开展综合分析，营造优良的教学环境和创新氛围，激发学生的探索欲望和成就動机，引导学生主动参与到创新性数学活动中，将数学知识与生活实践紧密结合，鼓励学生在数学活动中发挥创造性意识，从而保证农村中学生创新能力培养的有效性，促进其核心素养的不断提升。

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