分层教学思想在小学数学教学中的应用

任三存

摘要：当前，随着我国教育领域的改革不断深化，小学教育教育作为我国基础教育的重要组成部分，自然也需要先进的教学思想来支撑小学教育的深化改革。而分层教学思想，无论从理论还是实践中，都被证明是适合我国小学教育领域的教育思想之一。鉴于此，本文主要探讨分层教学思想在小学数学教学中的应用，本文首先从小学数学分层教学的现状入手，进而有针对性的提出分层教学思想在小学数学教学中的应用策略，目的是提升我国小学数学教学的质量和效率。

关键词：分层教学；小学数学；教学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0163-01

在我国小学教育实践中，小学数学教学开展的有效性直接决定了我国基础教育的质量，也代表了我国基础教育改革的效果，小学数学的深化改革，将有利于小学生的思维逻辑提升以及创造能力的发展。在当前改革深化的背景下，分层教学思想在小学数学教学中的应用开始受到教育从业者的重视，小学数学教育从业者应当重视分层教学思想的应用，由此可见，无论从教育理论还是实践的角度，都应当重视分层教学在小学教学中的应用，结合学生实践进行适度调整分层教学理论性调整，下文将从小学数学分层教学理论概述入手，分析分层教学思想在小学数学教学中的应用[1]。

1.小学数学分层教学理论概述

分层教学理论，顾名思义，就是指教师通过自身经验和教学实际，了解学生学习基础能力的基础上，认识到学生之间的差异性，明确学生的未来发展潜力以及学习弱点所在，依据我国古代因材施教的原则，进行富有针对性的数学教学方式实施，推动学生对于数学课程更好的掌握。对于不同年龄、不同家庭背景、不同家庭教育方式教育出来的小学生 ，采取统一的教学方式是不合理的，部分学生可能会满意，但是也会有部分学生认为教学方式不合适自己，甚至会失去对于数学学习的兴趣，这会导致数学基础教育的质量下降[2]。与此同时，需要明确的是，实施分层教学策略并不是对于学生差别对待，教师本身应当遵循有教无类的原则，采取适合的方式进行学生的数学知识教育与能力培养，这对于学生能力的培养是至关重要的。

2.小学数学分层教学思想的应用策略

所有教学方法都不是单纯存在的，而是依赖于教学内容和教学方法实现的，为了有效提升整体小学数学教学质量，分层教学方法被引入教学中，教师在实施教学活动的进程中，需要了解到学生的整体学习能力以及学习基础，通过这些的分析并且将其应用到具体的教学实践中，在大数据的背景下，可以更好的通过学籍纪录以及学生档案等方式，进行学生的分层教学思想落实，同时，应当从多个维度入手，从营造良好的学习情景、分层方式进行课程准备以及分层方式进行授课等角度入手，分析小学数学分层教学思想的应用策略。

2.1营造分层教学的良好教学环境。从情景教学理论角度而言，在实践教学中，需要重视分层教学才能够营造出更为高质量的教学环境，构筑良好的教学环境从整体而言对于教学质量起到正面作用，因此，在实际教学中，何种方式才能够实现良好教学环境的营造呢？主要是通过分层教学的方式满足更多学生的学习具体需求，通过良好师生关系的营造，激发学生对于数学学习的积极性和兴趣。除此以外，数学知识本身学生会有刻板印象，认为数学知识难度大，但是事实上数学学习如果掌握科学方法，以及适合的教学方式，数学世界对于小学生而言是极具吸引力的，学生通过自身合适的教学方式学习，可以开展良好的学习活动，推动学习效率和质量的提升。同时，在小学数学教学实践中，通过分层的方式，为学生构筑出和谐高效的数学教学环境，也有助于学生消除对于数学学科的刻板影响和晕轮效应，提升学生的学习质量和学习效率。除此以外，在个人学习的领域，也应当根据不同学生以及不同教师能力长处的不同，具体问题具体分析，进行良好教学环境的营造。

2.2备课阶段分层教学思想的应用。对于一线从业数学教师而言，备课是整个教学的重要环节，同时也是进行数学教学的重要环节之一，备课阶段，不仅仅应当着眼于传统的对于授课知识的传递，更应当着眼于对于学生本身的分析和管理，学生的思想动态，学生的学习基础，都是小学数学备课应当考虑的因素。只有科學的备课才能够保障分层教学思想的真正落实，如果在备课期间都没能进行学生的基础分析，那么又何谈对于学生的分层教育呢？了解学生，深入学生，是分层教学理念的核心所在，对于不同学生进行不同教学方式的实施，例如对于课堂较少回答问题的学生，尝试利用文字作业以及课堂现场上讲台做题等方式，给学生展示自身能力的机会，同时教师也能够更好的掌握学生的学习状态。同时，设置教学目标的环节，对于不同的学生，不能仅仅利用分数来评价一个学生的水平和能力，发现每个学生身上不同的对于数学学科的兴趣点所在。

2.3授课阶段分层教学思想的应用。在实际的授课阶段，教师需要良好的应变能力以及相关知识储备，通过备课阶段的对于学生的了解，进行课堂上的针对性分层讲授，例如对于活跃性学生较多的班级，尝试采取分组的方式进行不同类型学生的搭配，对于自身和后续的数学知识进行延展分析，同时对于自身所处的层次进行评估。不仅如此，在授课阶段中，教师也应当不断提升自身的素质，通过知识的积累和经验的总结，不断进行自身的严格要求，才能不断提升学生对于数学学习的兴趣和信心，也能让学生通过更加高效的方式完善数学知识结构，培养数学能力。

3.小结

总而言之，通过笔者在前文中对于分层教学思想以及我国小学数学教学现状的探讨，不难发现，分层教学思想对于当前我国小学数学教学实践而言意义重大，因此需要将营造良好教学环境作为基础性环节，从备课和授课两大教学环节入手，深入在理论和实践中探讨分层教学思想在小学数学教学中的应用。与此同时，在实践中，需要融合情景教学法、有效性教学法等先进的教学方式，进行教学计划的完善以及教学效果的分析，为学生的日后教育生活打好基础，为社会经济发展作出人才上的贡献。

参考文献：

[1]陈心远.生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].小学生（多元智能大王），2017（04）：21.

[2]唐海燕.因人制宜，人以群分--小学数学课堂分层教学法的研究分析[J].新课程（中），2017（02）：3.