浅谈初中数学教学中如何运用管理心理学中的激励机制

马显伟

摘要：要想调动学生的学习积极性和主动性，使学生的学习效率和学习质量得到有效的提高，初中数学老师在教学过程中要懂得如何运用管理心理学中的激励机制，激发学生学习兴趣，激励他们进行学习，进而提高学生的学习效率。

关键词：初中数学；数学教学；管理心理学；激励机制

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0153-01

初中数学教师在教学过程中会发现有些学生在各方面的能力差不多，但是经过一段时间的学习后发现他们的成绩有非常明显的变化。有时学习成绩开始较差的学生反而比学习成绩好的学生进步更快，这与教师在教学过程中所采取的方法与学生自身的因素有關。学生学习动机和自身素质决定着学生学习成绩的优劣，学生学习动机强，他们的学习成绩就越好。因此初中数学教师在教学过程中要调动学生学习的积极性，并把管理心理学习的激励机制运用于教学中，激发学生学习兴趣，进一步提高学生的学习效率。

1.初中数学教学中应用激励机制的原则

初中数学教师在教学过程中要因人而异，对不同的学生采取不同的激励方法，对于成绩好的学生，教师帮学生树立一个更高的目标，激励学生为这个目标更加努力。对于成绩较差的学生，要及时引导他们寻找解决问题的方法，当他们丧失动力时，教师可以激励他们，并帮助他们树立一个合理的目标。激励学生要采取公平的原则，不让学生感到不公平，以免影响学生的学习情绪和激励效果。对于取得同等成绩的学生要给予平等的奖励，对于犯同样错误的同学也要进行同样的处理，不能区别对待。当学生取得成绩后，老师要对学生进行及时的奖励。

2.在初中数学教学中运用管理心理学中激励机制的策略

2.1激励学生培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对某一学科感兴趣时，自己就会克服困难，抵制消极情绪，主动学习。因此教师在教学的过程中要想方设法的激励学生，让学生把学习兴趣保持下去，并从感性上升到理性，对数学认真研究，掌握学习的方法，进一步提高教学的效率。此外教师还要多与学生进行沟通，准确掌握学生的学习情况，并根据他们的实际情况进行激励，让学生准确掌握数学知识，教师还要耐心指导学生，让他们感受到学习数学的快乐，进而积极主动地学习。如在学习三角形全等的证明时，教师要鼓励学生认真思考，大胆表达自己的想法，让学生熟练分析全等三角形的性质，树立良好的学习信心，提升学习信念，帮助他们克服学习中遇到的困难。

2.2帮助学生树立合理的学习目标。教师在教学过程中要不断对学生进行引导，帮助学生树立合理的学习目标。当学生通过努力完成目标时，老师就要及时表扬学生并对他们进行鼓励，让学生产生学习的动力，争取获得更大的成功。此外教师在讲解时还要根据学生的学习情况适当的调控学习进度。避免讲课速度过快导致学生跟不上学习的进度失去学习的信心，进而影响了学习的效率。如教师在讲解完相反数的知识后，有些学生相反数的相关知识还没有理解，教师就又开始进行绝对值的讲解，结果有部分学生就会失去学习的兴趣。当教师再讲解有理数的加减法时，学生就会更加不理解，有的甚至放弃学习。因此教师在教学时要充分运用奖励机制，采取各种方法把数学知识讲解透彻，然后再让学生进行相关的练习，让学生进一步对知识进行理解和巩固。教师在讲解知识时要了解学生的掌握情况，并鼓励和肯定学生，帮助学生树立信心，以完成自己制定的学习目标。

2.3教师要积极开发学生各方面的能力。教师在教学过程中要善于利用周边的事物，激励学生参加各种实践活动。如教师可以组织学生参加数学兴趣小组，竞赛活动等，并培养学生形成善于观察的习惯，进而让学生的能力在积累过程中得到提升。初中数学教师在平时的教学中也要精心设计智力课，挖掘学生的潜力，培养学生各方面的能力。如在进行练习课时，鼓励学生对习题采取一题多解的方法，或者在平常的学习中培养学生举一反三的能力。教师在教学时还要充分利用多媒体等一些先进的教学手段，开发学生各方面的能力。

2.4给学生树立榜样进行激励。初中数学教师在教学过程中可以选择一些典型的学习榜样，对学生进行教育，鼓励他们在平时的学习中积极思考。教师在给学生树立榜样时也要因人而异，不同的人采取不同的方法。初中数学具有较强的抽象性，教师师在教学时要给学生选择一些具有发散性和拓展性的问题，进一步提高学生的能力，促进他们认真思考，进一步提高学习效率。

3.结语

初中数学教师在教学过程中要合理运用管理心理学中的激励机制，激发学生学习兴趣，提高学生的素质。教师在教学时要给学生树立学习榜样，组织学生参加实践活动，调动学生学习的积极性，进一步提高数学学习的效率。

参考文献：

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