分层教学模式在数学教学中的应用探微

孙德祥

摘要：分层教学模式的应用已经越来越普及，有益于学生产生学习的兴趣，提升学习效果。因此，本文针对分层教学模式在小学数学教学中的应用做出了进一步探究，对分层教学模式的内涵、分层教学模式的价值作用、分层教学模式应用措施给出了详细的分析。

关键词：分层教学；小学数学；应用

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0142-01

在当前的小学数学的日常授课中，已经融入了全新的教学模式，其中对于分层教学模式的应用已经开始普及，并在实践应用中取得了理想的教学效果。在分层教学的模式下，突出了学生的主体地位，使其个性得到了充分的发挥，根据学生的实际学习情况为学生制定有针对性的教学计划，不但提升了学生的学习质量，更满足了学生的学习要求，使其产生学习的兴趣，打好学习数学的基础。

1.分层教学模式的内涵

在数学的日常授课中，对于分层教学的应用，不能根据学生的考试成绩对学生进行分类，要结合学生自己的学习情况，如学生的学习能力、基础知识等合理对学生的小组进行划分，以便学生能够通过小组为单位学习知识[1]。在传统的日常授课中，教师会将班级作为学习的单位，但在这样的学习情况下，教师有时会照顾不到学习能力比较差的学生，使其没有跟上教学的脚步，出现成绩下滑的情况。同时，也不能对学习能力较强的学生进行拔高点拨，不能将自己的潜能发挥出来，其学习能力会很难得到提升。现在，对于分层教学法的学习，可对学生进行分层教学，对于该教学模式的应用，有效帮助学生提升了成绩，提升了课程的教学效果。

2.分层教学模式在小学数学学习中起到的价值作用

2.1促进学生全面发展。对于学生的不同个性差异，教师要给予充分的尊重，这也是分层教学模式最主要的特征。在这样的教学基础上，要结合学生的情况因材施教[2]。在数学的日常授课中，对于分层教学模式的应用，可以对学生进行有针对性的指导，帮助学生在成绩、学习能力以及思想等层面有所进步，实现对学生的全方位培养，实现数学的教学目标。此外，在分层教学中，还可以帮助学生养成良好的学习习惯，在班级内形成良好的学习风气，有益于学生的成长。

2.2提升数学的教学质量。教师在对分层教学法进行学习的过程中，要对学生的不同差异有充分的认识，明确学生与学生之间的差异。但前提条件为，教师要应用公平的眼光和公正的态度看待学生，这样才能使分层教学模式合理的结合到数学的数学中。在应用分层教学法的时候，教师要结合学生的实际情况，制定相应的教学目标和计划，以便学生的学习能够更具针对性，提升学习的效果。

3.小学数学教学中，应用分层教学模式的策略

3.1科学分组。在授课的过程中，为了更好的实施分层教学，教师要对学生的学习情况有非常详细的了解，详细分析学生的兴趣爱好、学习情况等[3]。在班级中，学生的情况通常会分为三种：其一为数学基础知识掌握非常好的学生，其学习知识的能力比较强；其二为对于基础知识的掌握比较一般，学习和接受知识的能力也比较一般的学生，这类学生在班级中处于中间水平；其三为对基础知识的掌握比较差，学习的积极性不高，但可以提升和进步的空间非常大。在对每个学生的情况有充分的了解之后，可对学生进行合理的分组，结合学生的成长进行变动，不但提升了学生的积极性，还将课程教学效率进行了提升。

3.2分层教学。在日常授课的过程中，教师要针对学生的不同情况，制定不同的教学策略，以便满足每个学生的学习要求。例如：在《圆柱与圆锥》的教学中，可先带领学生探究圆柱和圆锥的特征。让学生说一说生活中还有哪些物体的形状是圆柱形的？等问题。在完成学习之后，教师可以针对学习能力较强的学生，设置一些练习题，如若一个圆锥的底面半径为3㎝，母线长为5㎝，则该圆锥的侧面积是多少？针对学习能力一般的学生，可以应用一半讲解一半练习的模式，合理对所学的知识进行扩展，如罐头的侧面有一张商标纸，如不能将商标纸摘下展开，那么能够算出这张商标纸的面积吗？测量什么数据比较方便？针对学习能力较差的学生，教师要多注重其基础知识的掌握情况，提问一些基础问题，如圆柱和圆锥的特征等，并在此基础上适当提高。

3.3分层设计教学环节。在应用分层教学的过程中，教师要结合学生的不同情况，合理划分习题的难易程度，并循序渐进的对学生进行指导，逐步將学生的数学能力提升。例如：对于相遇问题，针对学习能力一般的学生和学习能力较强的学生，可适当的提升难度，如甲、乙两车同时从A、B两地相向而行，在距A地40Km时，两车相遇，之后两车继续前行，当分别行至B、A两地后迅速返回，在距B地20Km处再次相遇。问A、B两地距离。并针对学习能力强的学生再将难度提升，对于学习能力较差的学生，可设置比较基础的问题，如甲乙二人同时从两地骑自行车相向而行，甲每小时行15千米，乙每小时行13千米，两人在距中点3千米处相遇，求两地的距离，在学生有了一定的进步之后，在逐步将问题的难度提升。

4.结束

总之，在授课的过程中，教师要应用不同的教学策略，合理对学生进行指导。对于分层教学法的应用，教师可帮助学生的提升学习能力，满足学生的学习需求，构建高效的数学课堂。

参考文献：

[1]张西永，刘夫美.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（21）：46+51.

[2]李志林.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].江西教育，2017（09）：60.

[3]洪蕾.分层教学模式在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2017（20）：63-64