初中英语教学的以人为本理念

路喜学

摘要：在初中英语教学课堂，应该重视以人为本理念，学生学习英语，要找到有效方法，作为相关教师，要积极引导，帮助学生掌握有效的英语知识，构建符合学生发展的教学策略，基于此，本文首先阐述了人本化教学思想内涵，随后对其策略进行了分析，旨在提高认识，为构建高效的英语课堂助力。

关键词：人本化；英语教学；策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0133-01

初中阶段，英语教学过程要以学生为主体，要积极调整教学方法，英语作为初中重要部分，作为教师，要重视如何采取有效方法，积极调动学生积极性，以此提高课堂效率，随着教学改革深入，以人为本教学理念应该充分发挥教学优势，通过联系实际，积极探究，从而找到符合学生英语水平提高的办法，实现阅读教学的有效性。具体分析如下：

1."人本化"教学理念的内涵理解

1.1"人本化"的教学理念来自新课标，"学生的英语学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，自主探索和合作交流是学生学习的重要作用。"所以，英语教学应该以生为本，应该是个富有人性化、富有人情味的师生互动过程。

1.2"人本化"教学就是要构建平等的师生关系，作为英语教师，要尊重、信任学生，培养学生的自尊心和自信心，使英语课堂充满快乐的心理氛围，使学生产生安全感、宽松感和愉悦感；要充分与学生合作，放下架子、丢掉面子，作学生的知心朋友、好伙伴、好帮手；要充分认识到学生是学习的主体，学生是学习的主人，学习的主动权属于学生而不是老师。教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者与共同研究者。正如美国心理学家罗杰斯所说："成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。"只有在平等、和谐的课堂教学氛围里，学生才能焕发出求知的积极情感，促进学习活动呈现积极化情形，才能大大提高课堂教学效率。

1.3"人本化"的教学更是要让学生真正成为学习的主人，在英语教学过程中，我们教师应科学合理选择与组织教学内容，学习内容密切联系社会，尽可能贴近学生生活实际，充分利用学生的生活经验，创造性地整合和利用教学资源；应为学生创设一个乐学情境，提出问题、师生共同探究，能抓住动态生存的东西，迅速转化为教学资源，拓展延伸；应引导学生自主、探究、合作、实践的学习方式，让英语教学课堂成为学生自由表达、放飞个性的乐园，使学生从主观上体验到学习是一种乐趣，享受学习成功的体验，使他们能主动地学习，快乐地思考，快乐地活动，快乐地成长。

2.初中英语教学中以人为本教学策略

2.1做好课前预习，让学生充分准备，为课堂教学打好基础。英语学习过程，学生是主体，在此过程中，为积极实现教学有效性，需要做好预习，深入教学认识，为学生学习打好基础，充分拓展学生认知。通过进一步准备，改变传统课前准备不充分的问题，提高学生的自主学习能力，这样一来，预习变得重要起来，长此以往，学生的学习方法变得更加科学，其兴趣会被激发，课堂整体教学会提高效率，因英语的学习作为一种新语言，所包括的知识面十分广，不论是口语表达，还是书面语，都需要准备充分，重视知识积累，这样学生才能提高英语实际运用水平，以生为本，重视每个学生的学习情况，预习阶段，要难易结合，避免过于复杂，导致学生无法学习好英语，同时，要消除学生的预习怠慢心理，做好预习指导与评价。预习阶段要坚固方法与知识点，可以通过分组形式，提高预习与自学能力，助力于学生的学习水平提高，促进全体学生都能够积极参与其中，做到真正意义上的以人为本。

2.2建立新型师生关系，营造自由氛围，促进全体学生的全面参与。教学氛围如何直接影响到学生积极性的调动与教学参与度。教学氛围枯燥紧张，就会引发学生消极的情感与情绪，会抑制学生参与学习的激情与大脑皮层兴奋点。只有置身于自由和谐的教学氛围中，才能激起学生参与的激情与动力，勇于开口。也只有这样才能促进全体学生的全面参与。师生关系直接决定着教学氛围。以往的教学中，教师是权威，与学生是对立关系，学生处于被动接受状态，即使教师提出问題，也鼓励学生大胆发言，但这基本上是优生的特权，为他们所垄断。以生为本的教育理念要突出学生学习的全体性，要把全体学生都调动起来，参与到教学活动中来。在教学中教师要尊重全体学生，信任、公平公正地对待他们，要让学生感受到教师对自己的尊重，意识到自己是课堂的主人，以激起主观参与意识，调动参与学习的主观能动性。尊重学生：教师要从高高在上的教者走下来，以平等的身份走向学生，尊重学生，让学生意识到自己与教师一样是独立的个体，是积极的学习者。信任学生：要坚信每个学生都有着巨大的学习潜能，他们能够独立完成探究过程，自主地学习新知，要为学生的主动参与与积极思考预留时间与空间，让学生有更多自主参与与思维的机会。公平公正：学生是独立的个体，虽然存在一定的差异，他们并没有本质上的区别，我们要公平公正地对待学生，让学生感受到每个人在教师心目中都一样重要，都一样能够成为一名优秀的学生。如此才能建立平等、民主、和谐、融洽的师生关系，才能使教学氛围轻松、愉悦，使全体学生主动地参与学习全过程。

3.结束语

总之，英语教学过程，学生是主体，以人为本迎合时代发展，符合现阶段教学改革，为发挥该理念的有效作用，要积极为学生构建良好的学习环境，从英语教学方法实际入手，不断提高英语知识水平，为构建高效的教学课堂提供科学助力。

参考文献：

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