浅谈情感教育在初中英语教学中的运用

郭晓庆

摘要：受传统英语教学的影响，一直以来，初中英语教学只重视学生的智力培养，注重对学生英语学习成绩的关注，而忽视了非智力因素的有效运用。现代教育学重视学生的综合素质的培养，而情感教育在初中英语教学中有效运用，会培养学生对英语学习的认同感。有关心理学研究表示，非智力因素对学生学习效果和智力水平的发挥有着重大的影响。本文就在初中英语教学中情感教学的内涵和运用意义方面进行了分析，并且就如何进行情感教学做了阐述。

关键词：初中英语；情感教育；教学运用

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0114-01

1.英语情感教学的内涵

何为英语情感教学？情感教育教学是指教师在英语教学的过程中，充分发挥情感因素的积极作用，以增强教学实际效果和有利地完善教学目标，提高英语课堂教学的效率。情感因素的有效运用可以产生积极的增力作用，消极的情感会产生负能量。积极的情感，比如轻松愉悦的心情、有自信心、有动力，能增强学生地学习正能量，提高学习的效率；消极的情感，比如烦躁不安、垂头丧气、焦虑紧张等，则会对学生产生负面的影响，降低学习的活动能量，打击学生的学习积极性。从某种程度上看，教学过程不只是教师与学生通过教与学进行信息传递和反馈的过程，同时也是教师与学生情感交流互动的过程，而学生的学习过程也是情感活动与知识学习相互协调共同发生作用的一个过程。

2.情感教学的运用意义

2.1情感教育能促进教师有效教学。良好的情感可以让教师保持认真负责的教学态度，充分扮演教学组织者和领导者的角色，对英语有效的教学有积极的促进作用。如果教师每天都带着不好的心情进行授课，经常关注学习成绩好的学生，对成绩不好的学生心存偏见，不注重与学生之间的交流沟通，时间长了就会产生生疏感，对课堂教学的效果肯定会大打折扣。比如一个教学水平很高的老师因为自身情绪不佳，表情呆滞冷漠，或者遇到烦心的事情怒气冲冲地在课上讲课，在这种氛围中学生的情绪很容易会受到老师的影响，精神紧绷生怕自己犯错惹怒老师，学生不会想自己这节课的学习重点和难点在哪，而是想怎么样表现不会让老师生气。恐惧紧张的消极情感会影响学生学习潜力的发挥，学生的学习情绪受到压抑，精神上就会对老师的授课产生严重的抵触，又如何去专心的去听讲呢？相反，利用情感教学，从传统观念的束缚中解脱出来，一视同仁地去对待每一个学生，由偏爱转为博爱，保持足够的耐心去对待英语学习成绩不好的学生，当他们感受到英语老师的关心和爱护，就会从内心萌发对英语这门学科的爱好，喜欢上老师的授课，进而慢慢地提高自己的英语学习效果。

2.2情感教育有利于建立和谐的师生关系。根据以往的教学实践分析来看，师生关系的和谐程度和他们之间的交往感情层次在很大程度上决定了教学质量的高低，因为有效的教学是以和谐融洽的师生关系为前提的。良好的师生关系，不仅能对课堂氛围的营造起到积极的作用，让课堂氛围变得轻松愉悦，还可以使学生充分发挥主体作用，更加积极主动的学习。但是受传统填鸭式教学模式的影响，教师关系的构建是围绕教师这个主体进行的，教师把自己跟学生之间的交往协作关系变成教师支配学生的关系，导致学生不能有效的跟教师进行充分的交流，甚至在某些情感价值观方面还有些冲突，造成教学活动不能高效进行。因此要想全面地实施英语素质教育，教师应该发扬实施"和谐教育"的理念，构建具有现代意义的新型师生关系，把课堂当作师生之间情感交流的主体场所，使教师与学生之间形成相互合作的关系，保持相互之间平等的人格和地位，唯独于此才能让知识信息和思想思维交流找到合适的载体，并充分展现其生机和活力，让师生在情感交融的氛围中实现教学目标。

3.如何进行情感教学

3.1运用多媒体创设情感教学情境。利用多媒体手段可以把视听说有效地融为一体，使教学情境丰富，让初中生的英语语法学习变得轻松。教师可以充分利用多媒体的音频视频，使学生对所学的英语知识内容有个全面而深刻的了解。比如，初中英语中关于"Health"这个内容，教师可以先向学生呈现一个大约5分钟左右的视频 How to eat a healthy diet ，学生在观看这段有教育意义的短片之后，教师再让学生快速地阅读即将开始的课文内容，找出视频中与课本中介绍内容的相同点，如此短短的課堂几十分钟，既让学生拥有了一份好心情，又学到了相关的知识，增强了英语课堂的趣味性。

3.2关注学生情感的参与。教师可以通过在课堂上开展多种多样的形式活动，为学生创造口语交流的情境，比如可以通过让学生用自己之前所学的英语基础知识进行表演对话"Conversation"和模仿课文录音"Recordings of text"等活动，让学生积极参与英语教学。还可以让学生选择自己感兴趣的话题，引导学生在交际活动中，用学会的词语和句型进行实践训练。教师要想法设法地创造学生之间互帮互助的情感氛围，让学生积极参与民主讨论和学习活动，让学生成为教学活动的主角。

4.总结

综上所述，情感教育体现了"以人为本"的教育思想，注重关心学生情感的参与，良好的情感态度和价值观能激发学生学习英语的兴趣，并将兴趣转化为学习的驱动力。情感教育有利于建立和谐的师生关系，促进教师有效教学，运用多媒体创设情感教学情境，通过开展多种形式的教学活动让学生积极参与，有利于改善和丰富学生的情感生活。教师要把素质教育中的情感教育真切地落到实处，以适应现代化发展的需要。

参考文献：

[1]康必红.论情感教育在初中英语教学中的应用[J].青春岁月，2017，（9） .

[2]曾春嫒.浅谈初中英语教学中的情感教育[J].散文百家（下），2016，（6） .

[3]王明仙.情感教育在初中英语教育中的应用研究[J].中国校外教育（下旬刊），2013，（21）.