试论小学英语教学生活化的内涵及策略

刘仲凤

摘要：英语是世界通用的一门语言，随着时代的不断进步，尤其是全球化进程的加快，国家对英语语言的学习与应用越来越重视。小学英语课的开设响应国家教育改革，让英语的学习从小抓起。而小学英语生活化教学，就是让学生提高学生对英语语言的应用能力，让他们拥有一双敏锐的眼睛发现生活中英语的足迹，并把英语用在实际生活中去。本文阐述了小学英语教学生活化的内涵，并对小学英语课程的教学生活化的策略做了详细分析。

关键词：小学英语；教学生活化；内涵及策略

中图分类号：G623.31文獻标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0113-01

1.小学英语教学生活化的内涵

小学英语教学生活化，就是将英语教学与学生的实际生活紧密结合，融为一体，体现了课堂内容与学生的思想认知相互结合的教学理念。教师可以通过创设生活教学情境，使小学生在这种情境下感受生活的真实性与英语学习的相互联系。小学英语生活化教学，重视学生的主体作用，让他们充分发挥自己的主观能动性来参与课堂教学；小学英语生活化教学也是教师与学生互动的过程，通过师生之间的有效互动，可以活跃课堂氛围，锻炼学生的英语口语表达与交际能力；小学英语生活化教学注重学生学以致用，把英语的知识学习实际运用到生活中去，让学生感觉英语就在他们的日常生活中，就在他们的身边，使小学生对英语的陌生感与恐惧感消失。

2.促进小学英语课程的教学生活化的策略

2.1创建生活化情境，激发学生的英语学习兴趣。在小学英语的实际教学课堂中，教师要适时地创建一些生活化的情境，让小学生感受到生活的气息与熟悉感，来进一步体验英语知识的实用性，激发学生对英语的学习兴趣。当然，情境的创设要符合小学生的课程学习需求，还要结合儿童时期的小学生的一些心理生理特点和认知水平，这个时期的学生多是感性思维主导，对自己感兴趣的事物会更加主动积极的参与其中，鉴于他们的这一特点，教师创设的生活情境要具有趣味性，以吸引学生的注意力，调动他们的参与积极性。

例如，在学习衣服与服装类的单词时，教师可以在课堂中创设一个商场购物的生活情境，让学生扮演商场的售货员与顾客，来进行一段生活中常见的逛街用语对话。教师先以售货员的身份引入相关话题："Hello！Can I help you？Who are you choosing clothes for？"学生A："I want to buy a coat for my mother。"学生B："I want to buy a skirt by myself。"之后再让学生C来充当售货员的角色，进行下一步的具体对话：All right， come with me。……对学生的对话交流中的英语句型"be+doing ，by oneself，……"，教师可以适时地给于学生相应的详细解释，让学生在如此贴切生活的英语情境中掌握了他们的具体应用，让调动了他们的英语学习积极性，为教师进一步的介绍服装类的具体名词pants，shorts，jeans，dress，shirt，jacket创造了一个良好的开端，学生会主动地去学习与掌握这些服装类单词，使原本让小学生感觉枯燥乏味的名词记忆变得有趣起来。

2.2通过举办多种活动，丰富学生的英语阅历。小学生的好奇心比较强，容易对一些新鲜的事物感兴趣，根据他们这个性格特点，英语教师可以通过举办英语角等类似的活动，让学生参与其中，并积极同其他班级的学生进行学习与交流。这种方式也是贴近生活的，可以丰富学生的英语阅历，增长他们的学习见识。在英语角的活动中，教师可以事先准备一些报纸或者图册供学生翻阅，上面的奇闻异事完全可以引发学生之间的交流与探讨，促进了他们对英语课外知识的了解。例如，在学习"What's your favorite food？"这一节知识时，教师在讲授了教材上的内容之后，在英语角中让学生通过报纸等了解欧美的一些饮食文化，异国的风俗习惯与中国有很大的不同，有些家庭条件较好的学生也许跟随父母去过国外旅游，可以给其他的学生具体说一下都吃过那些美食，激发学生的英语学习兴趣。其次，小学英语教师还可以借助多媒体手段设计一些活动，利用多媒体对图片进行展示，主要展示对象基本上是学生生活中的常见场景，比如家里来了客人、上学途中碰到的有趣事情等，让学生体会到英语就在他们身边。

2.3鼓励学生在生活中多用英语来交流，学以致用。小学生的年龄比较小，对学习的知识的记忆能力还没有那么强，思维能力有待提高。所以，身为当代的小学英语教师，要鼓励学生在生活中经常用英语来交流对话，做到学以致用。在平时的英语教学课堂中，可以完全用英语来跟学生交流互动，摆脱汉语对英语的各种捆绑，使学生体会无汉语课堂的教学氛围；课余的时间，学校可以播放一些英语儿歌或者英语小故事，让学生处于英语的交流环境中，并且用英语来进行简单的问候；放学后，家长也要给孩子创造适宜的英语语境，让他们多听多练，才能培养学生良好的英语基础与英语语感。例如，"Where is my ruler？"这一节的知识内容，教师就可以创建一个无汉语的英语课堂，让学生整节课都要用英语来回答问题与相互交流，对学习用具尺子的位置的相关问题等都用英语来探讨。另外，在课外教师可以开展一些英语朗诵、演讲比赛，或者编排一些小品让学生扮演其中的角色来用英语表演，锻炼他们的英语口语表达与实际运用能力。

3.总结

综上所述，小学英语的生活化教学在实际的教学中有很重要的意义，符合新时期的英语教育需求，有效地改善了传统灌输式的教学模式。教师要注意创设具有生活气息的情境，举办形式多样的英语教学活动，并让学生的英语学习在生活中得到恰当的运用，来促进小学英语的教学生活化，充分激发学生的英语学习动力，让他们用热忱的心来学习与使用英语。

参考文献：

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[2]尹逊美.论述小学英语教学生活化的内涵及策略[J].校园英语（中旬），2017，（11）.

[3]钱倩.刍议小学英语教学生活化的内涵及策略[J].新课程·小学，2017，（8）.