高中语文阅读教学的有效教学探索

刘东杰

摘要：深入对高中生其他学科学习不佳的原因进行剖析，会发现绝大多数因素在于学生的理解能力差和理解不到位。因此，这就需要高中语文教师注重在阅读教学上更新教学方法，结合高中生的生理学习特点及高中阅读教材创新有效教学模式，从而激发起高中生的语文阅读学习兴趣，精进他们的语文阅读技能，那么，高中生的整体学科学习水平就会自然而然地得以提升。

关键词：高中语文;阅读教学;途径

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0087-01

高中语文阅读不仅在高中语文教学活动中占有绝对比重，而且它是高中词语、语法和文学艺术手法等的集合体，这就决定了高中生语文学业成绩的高低直接与其语文阅读学习能力有关。此外，传统的高中语文阅读教学方法扼杀了高中生的语文阅读学习创新思维，不利于高中生全面性成才成长。因此，高中语文教师要认识到语文阅读教学方法改变的必要性，深化研究高中生语文阅读学习的兴趣点及挖掘高中语文阅读内在的生动点，创新高中语文阅读有效教学方法，进而创建高效高中语文阅读教学课堂。

1.强化高中语文阅读教学有效性的必要性

1.1有助于提升高中生语文学业成绩。深入地对高中语文阅读教学进行剖析，会发现高中语文阅读实质上就是汉语言文字、词汇、语法、文学创作手法等实践应用的集合体。如果高中生在高中语文阅读教学活动中，不能够逐渐地掌握语文阅读技巧和形成语文阅读学习思维，就可能导致高中生对某一个词汇、语法和文学创作手法等处于一知半解的状况，势必会拉低高中生的语文解题效果，最终不利于高中生语文整体学业成绩提升。因此，高中语文教师要重视语文阅读的核心地位和重要性影响，创新高中语文阅读有效教学方法去培养高中生的语文阅读技能。

1.2有助于提升高中生其他学科学业成绩。从整个高中学科来说，都是由一定的专业符号、语言及汉语言文字要素构成，而在高中学科教材中，汉语言文字表现占据了绝对比重，如果高中生对汉语言文字表述的部分理解不充分，即使其专业语言和符号掌握有多精准，也难以提升其学科成绩。因此，高中语文教师势必要采取有效语文阅读教学方法来提升高中生基础汉语言文字的理解能力，从而拉动高中生其他学科学业成绩提升。

2.推进高中语文阅读有效教学的途径

2.1挖掘高中语文阅读教材中的趣味点，激发高中生阅读学习热情。中国汉语言文字是中华民族文明和文化得以传承的载体，其有着上下五千年的深厚底蕴和生命活力。同时，高中语文教材中所节选的阅读作品都是中外名家的匠心之作，不仅有较高的艺术成就，更都是对生活实践的生动性创作。因此，高中语文教师要挖掘高中语文阅读教材中的趣味点，激发高中生阅读学习热情。

2.2拓展高中语文课外实践活动，培养学生的良好语文阅读习惯。从阅读的特点来看，具有长期性、渐进性和积累性等特性，单一靠高中语文课堂教学时间和空间，高中生难以有效提升语文阅读学习能力，而语文课外实践活动不仅形式多样化而且内容异常丰富，因此，这就需要高中语文教师拓展高中语文课外实践活动，比如"语文阅读读书月、中外文学名著鉴赏会、比一比语文阅读大赛、语文阅读交流学习小组"等，借助于语文阅读课外实践活动，在实现学生之间的语文阅读互助互补同时，更为开阔高中生语文阅读视域，最终培养高中生的处处阅读和时时阅读的良好读书习惯。

3.结语

毋庸置疑，高中语文教师认识到语文阅读教学的重要性，并注重革新教学方法去提升高中语文阅读教学效率，是高中语文教师与时俱进紧随高中语文阅读教学新理论的教学创新，也是高中生渴望改变其整个学科理解力差现状的个体性訴求。只有高中语文教师注重破解语文阅读教学方法上的弊端，才能够给高中语文阅读教学活动带来生机和活力，也才能够潜移默化地培育高中生的阅读技巧，最终实现高中语文阅读教学革新的最终目标。

参考文献：

[1]张家娟.浅谈高中语文阅读教学的有效教学探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2013，（7）：50-50.

[2]兰东兴.高中语文阅读教学探索[J].新课程·中旬，2013，（7）：169-169.