高中政治教学中如何激发学生的兴趣

姚利军

摘要：要想提高高中政治教学效果，就必须从激发学生的学习兴趣入手，培养学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。在日常教学中创设情境、巧设提问，开展多样化的课堂活动，以培养学生对高中政治的学习兴趣，带动学生多思考、多参与，帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。

关键词：高中政治；学生；兴趣

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0048-01

思想政治课是广大高中生必须学好的重要课程之一。高中政治教学是一项兼具理论性和趣味性的学科，对于树立学生正确的世界观、人生观和价值观，提升良好的政治素养有着非常重要的作用。

1.巧用教学素材，激发学生学习兴趣

政治教师应当善于利用多样化的教学素材提高教学效果。在高中政治教学中应当重视教学内容与素材之间的关联性，否则只能引起学生一时的笑意，却不能收到良好的教学效果。教学素材的形式种类较多，主要包括漫画、笑话、寓言、相声、小品等，这些素材具有极强的趣味性和娱乐性，并且大多取材于实际生活当中，在向学生说明一些与政治相关问题的同时，还能让学生感受到政治知识的亲和力。

2.提出问题，引导学生积极思考

提问是激发学生好奇心的重要途径，教师在政治教学中要先抛出问题，引导学生积极思考，让学生在发现问题、自主思考、深入探究、解决问题的过程中感受收获的喜悦，产生学习兴趣。但高中学生积累的生活经验有限，老师在设置问题的时候，决不能抛出理论性过强的概念性知识，削弱学生的学习兴趣，而是要联合学生的生活实际，提出易于理解且与学生实际生活相贴近的问题。比如，学习《生活与哲学》中"世界是永恒发展的"相关知识时，教师可以先给学生播放陈奕迅的歌曲《十年》，让学生仔细听歌词，或者让学生跟着一起唱。播放歌曲一是能活跃课堂气氛，将学生的注意力集中在歌曲中，且《十年》是一首比较经典的流行歌曲，大多数学生都会唱；二是能让学生意识到生活之中处处蕴藏着政治学知识，激发学生对身边事物的探索欲望，培养学生对高中政治的学习兴趣。

3.设置情境，激发学生学习兴趣

在政治教学中合理运用情境，能将学生带入教学情境中，让学生融人课堂教学中，便于学生对政治学知识的理解和应用，同时也能让学生真正掌握课堂主动权，主动参与到课堂活动中去。创设情境的方法有两种，一种是模拟情境。比如在学习《经济生活》中价格与价值相关知识时，可以让两个学生分别扮演买家和卖家，模拟交易过程。学生要分析商品的价值，对物品进行标价，两个学生在交易的过程中，对商品的价值和价格有了更加清晰的认识。老师也可以在课堂中讲述与课堂知识有关的寓言故事、时事新闻等，将学生带入到情境中。例如，在学习《生活与哲学》中"一切从实际出发，实事求是"的相关知识时，老师就可以给同学讲述"按图索骥"的故事，引入课堂教学主题。寓言故事本身就有比较强的趣味性和教育性，故事情节相对比较简单，便于学生的理解。第二种是图形模拟情境。在开展教学活动时，有时可能受教学内容或教学时间的限制，不便开展情景模拟，这时老师就可以用图形模拟法，用图片、视频等视觉信息为学生创设情境。

4.理论实践结合法

高中政治教材内容，每章节都是精心编写的。通过对案例的科学分析，能够更高效地理解政治教学难点及重点。为此，在教学中任课教师要对讲解案例环节加以高度重视，这不仅能够激发高中生的政治学习兴趣，还能够深化学生对政治知识掌握的程度。以经济生活"多变的价格"授课为例，笔者结合教材内容对相关场景进行了模拟，将学生分成若干个小组，自行扮演卖东西的小贩和买东西的顾客，对实际生活中周边的市场交易情景进行了模拟。在该教学情景中，学生很自然地发现商品价格波动的特征及市场供求关系的属性。如此，学生的学习兴趣得到大大的提升，不仅使政治课堂教学氛围得到活跃，而且使学生获得了快乐的学习体验。

5.多媒体辅助教学法

在政治教学中，党的方针和理论的讲述占据非常大的板块内容，该内容的讲解旨在指导学生树立正确的价值观和世界观。其所涉及的内容较抽象，不利于吸收和理解。为此，任课教师在对这些知识进行讲解的过程中应该充分辅助多媒体教学工具，以实际生活中的典型案例为载体，将与理论相呼应的鲜活例子在课堂教学中呈现给学生，从而使学生的感情得到升华。以"人生价值途径的实现"课程教学为例，笔者对个人人生价值实现的路径进行仔细的阅读和探索，并挑选出优秀的人物事迹--感动中国十大杰出人物，将其事迹以视频的方式呈现给学生，使学生在感人的视频中获取积极向上的动力，强烈激发学生的政治学习热情，并迸发出奋进的学习力量。

6.丰富课堂活动，活跃课堂气氛

高中政治属于文科类课程，老师大多不太重视课堂活动，往往只是单一地讲解理论知识，再画出章节重点内容让学生理解、背诵。这样的教学模式既枯燥、无聊，难以激发学生的学习兴趣，同时也忽视了学生的主观能动性。老师一定要不断丰富高中政治课堂活动，活跃沉闷的课堂气氛，促使学生在课堂活动中萌发学习兴趣，维持高中政治学习的新鲜感。比如，在学习《发展社会主义市场经济》中的"经济全球化与对外开放"相关知识时，教师就可以以"中国加入世贸组织是利大于弊，还是弊大于利"为辩题开展政治辩论课。开展课堂辩论既能培养学生的分析和思辨能力，展示学生的个性，開拓学生的思维，也可以加深学生对理论知识的理解、记忆，激发学生对政治的学习兴趣。

总的来说，要想提高学生的学习能力及学习欲望，培养学生的创造性，就必须要注重和提高学生的学习兴趣的培养工作，从根本是解决学生的问题，让学生感受到学习政治的乐趣，了解到政治的奥妙，从而增强政治教学整体效果，提高教学的综合效率。

参考文献：

[1]郭事松。分析高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]。时代教育，2014，（16）：132-132.

[2]陈涛。新课改下高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J]。课程教育研究，2015，（15）：37.