在小学教育中渗透传统文化的重要性

白娥

摘要：中国传统文化凝聚着中国上下几千年的文化结晶，是中国文化的瑰宝，应将传统文化继承和发扬。传统文化对于小学阶段的学生而言，对其具有重要的学习价值，能使学生了解到中国传统文化的魅力，进而从传统文化的学习中加强爱国主义情怀，同时也能够正确的传承中国的传统文化，文章就传统文化在小学教育中的重要性展开探讨，进而分析应用现状以及渗透措施，为小学教育中渗透传统文化提供经验。

关键词：小学教育；传统文化；重要性

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0034-01

引言：传统文化的发扬和继承是中华民族每个子民都应肩负的责任，传统文化是民族精神的象征，继承传统文化应从小学生做起，将传统文化渗透于小学教育中，培养学生对传统文化的热爱。

1.传统文化在小学教育中的重要性

1.1提高学生的综合素质。小学阶段的学生人生观以及价值观尚未形成，需要正确的指导以及文化的熏陶。传统文化凝结着数代人的智慧结晶，其传达出的思想以及教育意义更为深刻。小学教育工作者在对学生进行教育中，应适当的进行传统文化的渗透，使学生在学习传统文化的过程中，被传统文化的内涵所吸引，自发的形成正确的人生观和价值观，同时学习传统文化能够提高学生的理解能力以及对文化的鉴赏能力，这对于学生日后的发展具有重要的作用[1]。为此，应将传统文化的渗透作为教学的重点，让学生在感受到传统文化的魅力之时，深受鼓舞和感染，为继承和传播传统文化做出努力。

1.2加深学生对传统文化的理解。传统文化对当今文化的影响日益深入，为了能够使学生更好的理解传统文化的内涵，在小学教育中渗透传统文化至关重要。在小学教育中渗透传统文化能够使学生对中国的传统文化有更深层次的了解，不仅仅是将传统文化作为提升成绩的手段，而是通过对传统文化内涵的学习和理解，形成高尚的品格和情操。在传统文化的熏陶和感染下，小学生能够从小形成正确的行事观念和作风，形成健全的人格，为祖国的发展贡献自身的力量。

2.传统文化在小学教育中的应用现状

2.1教师缺乏有效的指导。传统文化博大精深，小学生对于传统文化的理解存在一定的难度，此时需要教师对学生进行正确的指导，帮助学生理解和学习传统文化。但是较多的教师在指导学生学习传统文化的观念上存在误区，只是简单的将传统文化的知识以及内容进行讲授，并未将传统文化的深刻内涵传授给学生，传统文化之所以被称为文化的瑰宝，不仅在于传统文化所传播的知识内容，更重要的是传递出一种精神和情感，教师在指导学生学习传统文化过程中应着重培养学生理解传统文化精神，而不是单纯的对传统文化机械式的记忆。

2.2传统文化的渗透程度不足。传统文化在小学教育中应占有较大的教学比重，但是通过对部分小学教育情况了解得知，部分小学教育中对传统文化的渗透不足，仅有的渗透方式仅仅体现在小学语文课的教学中。对于传统文化的学习应从多方面入手，而不是仅仅局限于小学的语文课堂中，教师可以在日常的生活中就地取材对学生进行传统文化知识的渗透和讲解，使学生对于传统文化的认识有更深层次的提高[2]。传统文化渗透不足是当前小学教育中存在的普遍现象，教师应对此进行反思，通过改变教学思维和观念，重视传统文化在小学教育中的渗透。

3.在小学教育中渗透传统文化的措施

3.1拓宽渗透渠道。当前小学教育中关于传统文化的渗透只停留在小学语文课堂教学中，教师通过古诗、文言文等内容进行传统文化的渗透，由此可见小学教师对传统文化的渗透并不重视，传统文化的渗透可以从多方面进行，比如教学生学习毛笔字、教学生学习国画等都是渗透传统文化的渠道，教师在教學中可以根据学生的特点，为其选择适合的传统文化渗透渠道，只通过语文课堂进行传统文化的渗透过于单调，同时会使学生产生厌烦心理，有违传统文化渗透的初衷[3]。

3.2加强对文章作者的理解。中国传统文化凝聚着诸多文人墨客的智慧结晶，在学习古诗、古词中应加强对作者的理解，感受作者在创作古诗、古词时的社会背景以及作者的感受。作者在创作作品之时，都会融入作者的真实感受以及切身经历。例如在学习《示儿》这首古诗中，教师若不加强对作者的理解，学生不会感受陆游怀着满腔的报国热情，却屡遭排挤和陷害的内心感受。通过对文章作者的理解，能够提高学生的认知层次，同时也能够使学生对传统文化有进一步的认知和了解，并受传统文化的影响，加深爱国情怀。

3.3拓展经典作品教学。小学教材中虽然涉及到一些传统文化知识，但是远远不能满足传统文化在小学教育中的渗透要求。因此，教师应在日常的教学中，应引导学生主动的了解更多的文学作品或与传统文化相关的内容，比如，中国传统戏曲、优美的字画等。通过自主的拓展传统文化的学习内容能够使学生深切的体验到传统文化的魅力，激发学习传统文化的热情，进而发扬和继承传统文化。

4.结论

在小学教育中渗透传统文化，能够有效的提高学生的道德素养以及文化底蕴，因此小学教育工作者应将传统文化的渗透作为教学的重点，并根据学生的实际学习情况拓展渗透方式，使学生能够更加深刻的了解到传统文化的精髓，并为继承和发扬传统文化奠定基础。

参考文献

[1]张玲. 怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J]. 中国校外教育，2017，（14）：93-94.

[2]张海霞. 将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中[J]. 中国校外教育，2015，（25）：100.

[3]刘静. 谈传统文化与小学语文教学[J]. 中国校外教育，2013，（02）：77.