以教学内容的整合实现课内外阅读的深层结合

邓香丽

摘要：语文课内教学与课外阅读的结合是一个人所周知的老话题。而本文所要重点阐述的是基于教学内容整合思想指导下的语文课堂教学与课外阅读的结合。教学内容整合就是教师基于学情，经过充分调查分析后对教材做出重组的过程。这种重组体现了教师的教学思路，是一种教师课程。

关键词：教学内容融合；课内外阅读；深层结合

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0015-01

1.小学语文课外阅读的根本指导思想

1.1教师指导与家长督促相结合。要充分发挥教师的指导作用，明确教师指导的重要性，强化教师在培养学生课外阅读习惯方面的责任感。同时切实加强家长的督促作用，家校密切合作，共同促进小学生语文课外阅读习惯的培养。

1.2课外阅读与课内阅读相结合。要使小学语文课外阅读充分而有效，使其有长足的发展，就不能将其和课内阅读脱离开来，而要正确看待两者之间的关系。依照课堂教学内容拓展引申课外阅读，使语文课内教学要与课外阅读紧紧配合起来，从而拓展小学生语文学习的范围和领域。使学生对语文的学习从课内延伸到课外，提升小学生语文学习的有效性和实效性。

1.3发挥天性、呵护个性与重视经典、保证必读相结合。要使语文课外阅读被广大小学生所接受，就不能不考虑小学生的阅读兴趣。赶鸭子上架，通过外力逼迫小学生开展语文课外阅读活动，这样的活动是持续不下去的。"人是要靠辛苦的陶冶而成为其人的。他必须自己去赢得自己的真快乐，他必须自己配得上这快乐。先付后收，这是规律。"在充分尊重小学生阅读兴趣和阅读爱好的同时，引导小学生积极阅读经典作品，从经典作品中获得知识，得到营养。教师要根据学生的心理特点、语文课标等维度向学生推荐优秀阅读书目，并且按照一定的计划，组织学生循序渐进地阅读，使小学生的阅读兴趣和阅读经典名著相结合。

1.4思想引导和措施保障相结合。作为教师，要引导小学生对语文课外阅读有正确的认识和评价，充分认识到课外阅读的重要性，使小学生从内心深处真正接受、喜爱语文课外阅读。与此同时，学校要采取必要的措施，充分保障小学生的阅读时间、阅读空间，最大限度的提升课外阅读的效率和效果。

1.5能力培养与愉悦快乐相结合。培养小学生的语文课外阅读能力，要倡导阅读与游戏相结合。班级和学校要围绕语文课外阅读开展丰富多彩的活动，以小学生喜闻乐见的方式开展、组织活动，调动学生的课外兴趣，使学生在各种语文课外阅读活动中得到丰富的体验和收获。

2.课内阅读与课外阅读结合的形式

2.1同一教材不同课文、不同单元的课文之间的整合与课外拓展阅读。充分挖掘本教材内课文之间的相似点，可以是知识上的，也可以是表达上的，还可以是文体上的。如四年级上册课文：《九寨沟》《泉城》《草原》《雾松》四篇课文都是写景类的文章且都抓住中心句、景物的特点和表达的感情来展开，因此可以将这几篇课文整合起来加以学习，同时围绕这几篇课文的相同点，来拓展课外写景类文章的阅读。

2.2不同学段课文之间的整合与课外拓展阅读。有一些课文会出现在不同的学段。根据学段的不同，课文在表达形式和描写上，会有不同的侧重点。例如《安塞腰鼓》这篇课文，同时出现在小学六年级和初中七年级，七年级的《安塞腰鼓》更加注重保留作品的原汁原味儿，而六年级的《安塞腰鼓》则进行了适当的改变。因此对这样的课文，可以引导学生充分对比两篇课文在表达上的异同点，这样会使学生的思考更加深入，感悟也更加深刻。这样的阅读形式，会更好地激发学生的阅读兴趣，同时将学生的学习视野由局限于本年级的教材跨越到不同学年段的学习内容。

2.3不同版本教材之间课文的对比阅读。有一些文章在所使用的版本教材内，很难找到合适的文章加以整合。此时，作为教师，眼光可以跳出单一的版本，适当关注不同版本的教材。这实际上已经拓展了课内教学，使课内教学走向了课外。不同版本教材的对比阅读，既可以找到不同版本教材之间的相同点，从而放大知识点，使学生能针对某一知识点，产生更加深刻的理解和认同。与此同时，对比阅读还可以充分对比不同版本文章之间的不同点，使学生对不同版本文章的特点，有更加明确的区分度，使学生的思维方式由集约式思维向发散式思维转变。通过这样的学习，引导学生在课外阅读中也关注到不同版本中相关的配套阅读材料。

2.4拓展写作。在这一教学设计中，首先通过课内阅读的一二课时，总结梳理了三篇课文的主要内容和语言表达的重点，确立了通过抓住人物的细节描写来体会人物个性的教学目标。例如在第三课时的课外阅读拓展活动中，将课内阅读与课外阅读相结合。引导学生通过阅读课外文章《诸葛亮巧施空城计》《蔺相如完璧归赵》将课内的知识有效延伸到课外，使学生更加深刻地理解了细节描写在表情达意方面的作用。学生课外阅读的开展是建立在学生课内阅读的基础上，这样便在一定程度上拓展了学生的阅读空间，使学生的语文阅读活动不仅仅停留在课内，还走进了课外。

参考文献：

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