幼儿教育中游戏与音乐的有效融合探研

江扬

摘 要：幼儿音乐教学中，教师要将学玩结合，让幼儿在角色扮演过程中学会新歌曲，懂得动作词汇的含义，使幼儿愉快地学习，在重复听歌和熟悉旋律的过程中激发幼儿主动记忆。

关键词：音乐教学；学玩结合；幼儿教育；融合

中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0072-01

随着我国经济水平的提高、社会进程的加快、国民整体综合素质的提高，幼儿教育开始成为一个热点话题。作为祖国未来的希望和民族崛起的力量，人们开始给予幼儿越来越多的关注。音乐可以起到放松心情、缓解紧张、安抚幼儿情绪的作用，并且还可以锻炼幼儿的专注力。但是，一开始就期望幼儿如成年人一般去学习定然是不可能的，音乐教学必须适应幼儿成长过程和阶段。下面，从三个方面对如何学玩结合促进幼儿音乐学习进行论述。

一、角色游戏，理解歌词

在日常生活中，人们听到一首有趣的歌曲，往往不去留意它的歌词内容也可以记住歌词。这是因为，成年人有一定的理解能力，在聽到歌词的时候大脑会自动理解其含义。而在为幼儿教授新歌曲的时候，考虑到幼儿思维能力的欠缺，教师要先让幼儿熟悉歌词的内容，才可以对其进行歌曲的教授。例如，在教《花仙子之歌》的时候，歌词比较复杂，其中还有很多植物的名称和表示动作的词语，为了使幼儿更好地理解歌曲的含义，教师选择了角色游戏的方法。幼儿给学生们做了很多道具，比如波斯菊的头饰、蒲公英的衣服，还有绿色的槐树道具等。教师让幼儿们一起做出歌词中相应的动作，一起伸出手，用手指“摘下”娇嫩的波斯菊，并“戴”在头上；扮演蒲公英的幼儿则通过不断地摆动身体来表现蒲公英的“飘荡”；美丽的花仙子从高大挺拔、有着淡淡香味的槐树林队列的中间走过去，表现出花仙子穿过树林的动作。通过角色扮演的形式，幼儿们对歌词中的动词以及各种植物有了一定的理解。

这种形式的音乐教学，使得原本害羞、不愿表现自己的幼儿们更加愉快地参与进来。他们在快乐的角色扮演过程中，不但快速地学会了新歌曲，而且还懂得了动作词汇所包含的含义。角色扮演，不仅仅是为了使幼儿在娱乐中学会歌曲，更重要的是为了使幼儿在扮演的过程中学会理解词汇所包含的含义，学会思考。

二、 律动游戏，强化节奏

一首歌是欢快的还是悲伤的、是舒缓的还是亢奋的，通过它的节奏，便可知道。为了使幼儿们对于歌曲中节奏感的认知更加强烈，教师采用了律动游戏。在游戏中，教师选用了一首律动感较强的《乖乖小白兔》这首歌。在试听时，教师发现有一部分幼儿的节奏感很强，他们顺着节奏摇头拍手。为了提升幼儿的节奏感，教师借用了跳舞毯的灵感，将歌曲中的节奏变成各种不同的指令，如“上上下下”“左右右左”等。幼儿们在听歌的过程中，可根据听到的不同节奏，按下不同的彩色按钮。幼儿们对于节奏感强的歌曲本就有很大的兴趣，再加上有着彩灯的按钮，立即被独特的律动游戏吸引，一遍又一遍地随着歌曲的旋律而做不自觉的动作。

游戏的形式有效利用了幼儿的玩性和玩心，既能让幼儿在欢快的环境中愉快地学习，又能让幼儿学会音乐课上枯燥的内容。这不仅对幼儿学会一首歌的旋律有帮助，而且能使幼儿在听到别的歌曲时不自觉地跟着歌曲律动而“摇头晃脑”，从此以后爱上音乐。

三、 指令游戏，感受旋律

好的歌曲，如同特别的人一样，其独特旋律会让人眼前一亮。然而刚开始接触音乐的幼儿，对特征的敏感度很低，因此只有不断重复给他们播放歌曲，才能让他们感受到旋律的美好。例如，在进行指令游戏的准备时，教师选用了一首旋律简单但是却十分优美的美国著名儿歌《Twinkle Twinkle Little Star》，将do re mi fa so la ti do分别标在水位不同的红橙黄绿青蓝紫的七色杯子上。在唱出小星星对应的音阶时，教师可要求幼儿们敲击相对应的彩色玻璃杯。比如，在唱第一句“Twinkle twinkle little star”的时候，幼儿按照指令，依次敲击“红 红 青 青 蓝 蓝 青”的杯子。多次练习后，幼儿们已经熟练掌握了歌曲的旋律。当唱到“Up above the world so high”这最容易出错的一句的时候，他们都敲到了“青 青 绿 绿 黄 黄 橙”的正确杯子。

通过指令游戏，幼儿们一遍又一遍地倾听了歌曲的旋律。而在这种重复中，他们从刚开始的懵懂，到学会了对旋律的欣赏。并且，重复听歌也激发了幼儿们的兴趣，使得他们在接收指令的被动过程中学会了主动记忆。

四、结束语

总之，游戏和玩耍可以使得幼儿顺应自己成长的进程，以较小的压力，更加轻松愉快地掌握音乐课程中的要点，学会自己去欣赏音乐，发现音乐中的美妙，进而爱上音乐。在学习音乐的过程中，幼儿们学会的不仅仅是简单的儿歌和课本规划的内容，更是坐得住的耐性、会思考的能力、敢展现的勇气。

参考文献：

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