高职学生工匠精神培育的主要途径研究

邵娜 邱宏其

摘 要：高职院校肩负着培养新型应用人才的重任，要让学生依靠信念、信仰，不断打磨专业技能，深刻理解现代工匠精神。高职学生工匠精神培育的主要途径有：以思政课堂为旗帜，树立工匠理想；以核心专业课为主导，塑造工匠品质；以现代学徒制为抓手，发挥示范作用；以校企合作为梯，攀工匠之山；以社区传统文化为舟，百年精神泊校园。

关键词：高职；工匠精神；人才培养；途径

中图分类号：G641；G724.82 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0003-01

一、以思政课堂为旗帜，树立工匠理想

高职院校应根据高职学生的特点，结合学校的实际情况，把十九大精神传递到课堂，从学生的学习、生活、实践等方面入手，在学生思想政治教育工作当中穿插工匠精神案例，加强对学生职业素养教育的引导，促进学生全面发展。思政课堂是武装高职学生思想的关键阵地，教师要在中国梦的教育中让学生树立技能报国的偉大理想，要在中国新常态的教育中引导学生建设创新型国家的历史责任感，要在职业道德的教育中教育学生树立敬业奉献精益求精的职业素养。高职院校的其他教师也应不断学习工匠精神的核心思想，领悟工匠精神实质，增强政治责任感和使命感，共同营造认真、敬业的学习氛围，发挥协同作战的效果。

二、以核心专业课为主导，塑造工匠品质

核心课程设计往往是突出技能，忽略了品质的塑造，需要课程负责人深入设计教学，把工匠精神贯穿在整个教学过程中，在课程中重点突出“核心技能”+“核心精神”的培训，弘扬“认真精神、精致精神、敬业精神”，在核心课堂中营造良好的双学氛围，让学生在掌握核心技术的同时拥有工匠品质。作为专业核心课程的教师，要从教学实际出发，认真备课，做好案例的整理，通过优秀工匠的案例进行引导式教学，将工匠精神的精髓融入到项目教学中。这样，才能使学生真正具备“敬业、诚信、奉献、合作”的核心精神，摆脱原本单一追求技能的误区，让“双核”培养思想成为所有专业核心课程的一面旗帜，塑造出“精益求精，注重细节，一丝不苟，耐心专注专业敬业”的校园工匠精神。

三、以现代学徒制为抓手，发挥示范作用

现代学徒制培养方法强调教师口传心授，师徒共同参与培养过程，共同切磋技艺、研究方法。根据目前高职学生的特点，学习目标的实现不能仅仅依靠简单枯燥的教学，还需要师徒情感上有彼此欣赏的共鸣。作为现代高职院校的教师，要站在工匠精神的角度上去学习“现代学徒制”的特点，既能够善于和学生沟通，又能够以身作则。同时，还需要教师用浅显、形象化的语言口传心授给学生。

高职教师一定要具备操作实际项目的能力，通过假期进行理论学习、下企业学习，并注意各方面能力的提升，做到理论与实践结合，掌握最新专业技术。同时，高职教师要随时与企业进行联系沟通，关注整个行业的最新发展，把最新的知识带入到课堂。无论何时，教师都要起到模范带头作用，以身作则，在学生面前始终严格要求自己，以达到言传与身教相结合的效果，使工匠精神在自己的身上得到体现。

四、以校企合作为梯，攀工匠之山

工匠精神作为职业精神的核心内容，具有鲜明的实践特征，必须要经过大量的企业实践才能内化为从业者的职业素质。因此，教师必须让学生在具体实践中不断锻炼技艺，不畏艰辛，努力打开工匠库的大门，成为一名合格的现代高职学生工匠。

高职院校要重视校企合作，成立企业实践基地管理部门，负责学生校外实训的管理，要健全各种管理制度，学习现代企业管理经验，给学生提供企业实习机会。要通过真实的工作过程、管理制度、企业文化，培养学生的工匠精神。这就需要高职院校必须进行深度校企合作，大力推行工学结合的实训模式，提高学生职业素养。“工匠精神”贯穿高职的学校整个培养过程，要让学生掌握完整的知识体系，学校就需要根据各专业的特点，聘请企业的优秀工匠，走进校园、走进课堂，与专职教师共同交流，把企业的专业技能及时传授给学生，把企业的工匠精神传递给教师和学生。

五、以社区传统文化为舟，百年精神泊校园

邀请民间能工巧匠参与培育“工匠精神”，是一条行之有效的途径。社区里有很多非遗传承人，他们都是能工巧匠，能够帮助学生做到技能的传承，让学生感受到国家非遗技艺的伟大。同时，非遗大师一般是非遗项目的传承人，他们有着更广的交流圈，可以把学生带入一种全新的学习环境中，在潜移默化中感染学生，让他们有更多的机会了解真正的工匠精神。学校也可以聘请非遗大师，让非遗大师带领学生们走进社区，从各类活动中学到工匠精神，进而提升他们的综合能力。

六、结束语

总之，学校要培养工匠精神，就要让学生树立认真做好每件事情的品质，这不仅能提升他们的技能，更能提升他们的道德品质。同时，学生在“双核”培养思想的大旗下成长为一名技艺精湛、品质优良的现代新型工匠，也能用他们的品质去感染更多的工作者，形成良好的循环。

参考文献：

[1]梅洪.论高职学生工匠精神的培育[J].职教论坛，2016（09）.

[2]郭巍巍.高职学生工匠精神培育与核心素养提升研究[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2016（12）.

[3]郑义，朱其志，徐燕.“工匠精神”视野下的高职院校职业素质教育新思考[J].宿州教育学院学报，2017（04）.