论儿童版画走进农村学校美术课堂

徐红

摘 要：儿童版画是一门绘画与手工相结合的课程，对儿童美术兴趣的培养具有重要的作用，可以有效激发儿童的创新思维，符合我国当前的教育改革措施。因此，在农村地区开展儿童版画的教学课程，具有一定的前沿性和现实意义。

关键词：儿童版画；美术课堂；农村学校；创新思维

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0066-01

对于儿童来说，好动和好奇是天性，因此在这一阶段，一定要抓住培养儿童的关键时期，为儿童制定一些符合他们发展的课程，助力儿童的全面发展和健康成长。儿童版画是一门绘画与手工相结合的综合课程，这门课程能够培养儿童对美术的兴趣，提升儿童的动手操作能力，增强儿童的审美情趣，对儿童综合素质的培养有着极大的作用。而在我国的城市地区，已经依据新课标的改革要求开设了儿童版画，但在农村地区，这门课程还处于空白状态。在新课标的教学改革要求之下，让儿童版画这门课程进入农村教学课堂，可以实现城市和农村地区的儿童共同发展。

一、儿童版画在农村地区教学的可行性分析

儿童在学习版画的过程中，能够利用各种各样的工具材料，参与美术作品的制作过程，对美术产生浓厚的兴趣，并能够提高动脑动手的能力。在我国农村地区，很多儿童由于从小接触农活，因此动手能力比较强。而儿童版画的出现，正好能够通过其朴素而自然的造型、灵活而多变的构图、淳朴而出色的艺术表现手法，表达美术的自身美感。因为农村地区的兒童接触大自然的机会比较多，所以教师在教学过程当中极容易唤起儿童的绘画灵感，发挥儿童的个性和大胆的想象，让他们绘制脑海当中的图案，从而培养他们的创造能力。而且在儿童版画教学过程中，游戏能够最大程度地满足儿童的游戏心理，对儿童勤于动脑等多种良好习惯的培养有一定的促进作用。

二、儿童版画在教学中的几点做法

（1）因地制宜，注意材料准备的灵活性。在农村地区，儿童学习版画的最主要难点之一就在于材料，教师通常认为美术材料是油滚、油墨、硬纸板、吹塑板等各类专业的美术材料。但其实不然，在各地开展儿童版画，都应该做到因地制宜，注意材料准备的灵活性，根据自己的需求，采取一些可以替代的方式来充当美术作品的材料。比如，教师可以利用身边的一些废纸盒、家中的废挂历、商品的外包装等代替硬纸板。另外，在农村地区，随处可见玉米叶子、树叶、沙子、粗纹布、砂纸，而这些材料的很好应用，能够开发出综合性的儿童版画教学材料。因此，在学习这门课程时，儿童可以走进生活，将生活当中随处可见的一些材料作为美术创作的原材料，充分挖掘乡土资源。

（2）因材施教，突出课堂教学的科学性。在教授这门课程时，教师需要将教材和儿童的特点结合起来，通过了解儿童的各项特征，做到有承接，避免断层，给儿童的学习造成一定困难。尤其是一些低年级的儿童，他们本身对美术是有一定的兴趣，但由于在学习过程当中，遭受其他同学的嘲笑，就会对美术产生一定的抵触心理，学习起来也有一定的难度。比如，在拼接纸板画时，教师会提前向儿童展示规范的标准画，这使很多儿童感觉到非常突然和陌生，主要原因是低年级的儿童对于色彩的搭配不是很理解，导致对内容出现误解，从而影响教学进度。因此，教师在没有向儿童充分展示色彩搭配的妙用时，不应该突然向儿童展示范画，必须强调循序渐进。同时要注意在教学过程当中注重结合创作、记忆画等教材，鼓励儿童以多样的形式来创作版画，不断加强其对版画的理解。

（3）寓教于乐，丰富课堂的游戏性。对于儿童来说，游戏是他们的天性，因此在教学版画的过程当中，教师可以通过寓言故事，或者是编排出来的一些故事，向儿童展示课堂的生动性。比如，在教学“画盘子里的水果”时，教师可以为儿童编一个小动物请客人吃水果的故事。在故事当中，教师通过情节的创设，向儿童展示如何表现水果的新鲜。而儿童在操作过程当中，带着这样的问题思考，不断进行实验，提高了对颜色的认识。

（4）因势利导，加强教学的延续性。一门课程的学习，如果仅仅依靠课内的教材和教学是完全不够的，要想使儿童的综合素质有所提升，就必须为儿童提供展示才艺的机会和空间，让他们充分发挥自己的潜能。这就要求教师在教授这门课程时，要开展相关的美术活动，通过相互竞争的方式激励儿童学习。教师还要挖掘一些在版画方面有潜力的儿童，让他们结合自身的优势创作一些版画，并举办相关的展览活动。因势利导，有助于儿童结合课外的知识，不断加强与生活的联系，从生活当中取材，真正认识版画的用处。

三、结束语

儿童版画的教学已经在我国城市普遍推广，使儿童在认识方面有了很大的提升。因此，在当前必须将这门课程推广到农村地区，结合农村地区的特点，进行改革教学。教师可让农村地区的儿童利用接触自然的机会，找寻一些天然的材料作为版画绘制的原材料，使儿童版画这门课程能够在农村学校的教学中深入发展，培养出有利于社会发展的专业人才。

参考文献：

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