高中美术欣赏课教学艺术优化策略刍探

徐冬梅

摘 要：开展高中美术欣赏课教学，能提高学生鉴赏能力，开阔学生视野，陶冶学生情操，促进学生成长。文章对美术欣赏课教学存在的问题进行分析，并提出优化措施，旨在为提高高中美术欣赏课教学效率和质量提供帮助和借鉴。

关键词：高中美术；欣赏课；教学艺术；鉴赏能力

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0077-01

开展美术欣赏课教学，不仅是为了提高学生的欣赏能力，更是为了拓展学生的认知，引导学生朝着正确的方向发展。教师应从教学实际出发，营造有趣的课堂氛围，创新教学模式，让美术欣赏教学变得丰富多彩，兴趣盎然，从而完成教学任务，提高教学效果。本文结合教学实践，对美术欣赏课教学存在的问题进行分析，并提出优化措施，旨在为提高高中美术欣赏课教学效率和质量提供帮助和借鉴。

一、美术欣赏课教学存在的问题

（1）脱离教学目标。在欣赏美术作品时，教师应主要引导学生从构图、造型、色彩等方面进行欣赏。然而，在教学过程中，有的美术教师却为学生讲解“三角形”“环境色”“色层厚薄”“肌理丰富”等知识。对不具备美术专业知识的学生来说，这些知识显得深奥、枯燥、乏味，即使教师讲得再精彩，也难以激发学习兴趣。这种教学方式忽视了学生的接受能力，久而久之，就会挫伤学生学习的积极性，影响教学效果。与此相反，有的教师低估了学生的欣赏能力，在对美术作品进行欣赏时只是简单讲解。这种不注重教学质量的“故事会”式的欣赏方式只能使学生对美术作品进行简单了解，不利于学生审美能力和鉴赏能力的培养。

（2）将美术欣赏课上成历史课或语文课。美术作品与历史背景或文学作品有着密切的联系，因此，有的美术教师在引导学生对美术作品进行欣赏时，往往讲解美术作品的历史、出处、文学特征等，却忽视美术作品的艺术性。这种教学方式虽然能活跃课堂教学氛围，吸引学生注意力，却忽略了对学生美术作品鉴赏能力的培养。

二、高中美术欣赏课教学优化措施

（1）对教学任务进行明确，增加学生美术欣赏意识。学校开展美育的途径主要是美术欣赏课教学，因此，美术教师应予以重视，提高美术欣赏课教学质量。美育不仅是一种职业技术教育、美术技能教育，还能陶冶人的情操，提高人生质量，增加人的文化底蕴。因此，美育是培养和塑造学生完美人生的一种有效途径。有学者称教育主要分为两个领域，为心育和体育。心育主要包括三个方面，有智育、德育和美育。没有美育的教育是不完整的，美育与智育、德育和体育有着密切的关系，它们之间相辅相成。此外，美育也有自己特殊的功能及作用，在教育工作中美育占有极为重要的地位。美育是人格修养的重要方式，是学生通往成熟和人生更高境界的途径。在美术欣赏教学中，教师要引导学生对美术作品进行鉴赏，让学生感受作者的创作目的和创作精神，师生相互配合，实现美术教学目标。教学目标的实现不只是通过对特定美术作品进行鉴赏，还要长时间对美术作品进行鉴赏。因此，在教学过程中，教师要向学生讲解和介绍作品，吸引学生的注意力，激发学生欣赏美术作品的兴趣。

（2）加强直观教学，增加学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对美术欣赏产生兴趣，才能更愿意去接触美术作品。兴趣对学生的学习起到了推动作用，是学生产生积极学习态度的一个重要因素。在美术教学过程中，教师可利用多媒体或其他方式来丰富教学形式，增加教学的直观性，激发学生的学习兴趣，从而达到教学目的。例如，在讲解“美术作品的艺术语言”时，教师要让学生先对美术作品进行鉴赏，如感受作品的材质等。同时，教师可适当选取相应的美术作品，增加美术欣赏内容，调动学生学习的积极性。这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能使课堂教学丰富多彩，更好地完成教学任务。

（3）开展教学实践活动，提高学生自主学习能力。美术教材有一些选学内容，教师可在保证完成教学任务的前提下，根据学生的兴趣爱好有选择地引导学生进行学习。教师要重视选学内容的教学工作，提升学生审美能力和鉴赏能力，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。为了使学生更好地了解美术作品，教师可指导学生创作美术作品，要注重培养学生的创造力和想象力，不要把绘画水平当作评价学生的唯一标准。在条件允许的情况下，教师可适当安排学生参加一些美术展览活动，在激发学生求知欲的同时，提高学生自主学习能力、审美能力和鉴赏能力。

三、结束语

美术欣赏教学是美术教学活动的重要组成部分，对于培养学生的审美思维与创新思维有着十分重要的意义，在高中美术教学中，教师不仅需要加强对传统知识的传授，还要注重美术欣赏教学。美术教师要引导学生正确认识和欣赏优秀的美术作品，以提高学生的审美能力和鉴赏能力，使学生形成良好的美术素养。要树立以人为本的教学理念，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究。要培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为学生的成长打下坚实基础。

参考文献：

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[4]田权.浅谈高中美术欣赏教学中多媒体教学技术的应用[J].课程教育研究，2015（03）.