加强语文教学提高学生语言文字运用能力研究

林修辉

摘 要：语文教学应致力于提高学生语言文字运用能力，培养语文核心素养。文章论述加强语文课堂教学、提高学生语言文字运用能力的意义，并从引导学生在平日的学习过程中对语言文字的积累加以关注、调动学生学习积极性、注重语文理论知识与实践活动的有机结合等方面，对提高学生语言文字运用能力的策略进行研究。

关键词：语文教学；语言文字；运用能力；能力培养

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0033-01

语文课程能够培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，促使学生形成良好的个性。优化语文课程教学模式，采用有效的语文课程教学方法，是提高语文教学有效性、增强学生语言文字运用能力的重要举措。本文从以下几个方面对加强语文教学提高学生语言文字运用能力进行研究。

一、加强语文教学提高学生语言文字运用能力的意义

语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。加强语文课堂教学，提高学生语言文字运用能力，能够培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，提高学生的人文素养，提高学生的思想品德和审美情趣。因此，随着新课程改革的深入推进，加强语文教学，提高学生语言文字运用能力，成为很多语文教师关注的重要课题。通过优化语文课程教学模式，教师能够营造良好的语文课堂氛围，拓展学生的知识视野，让学生更好地感悟语言文字的内涵，提高学生对语言文字的理解能力。

二、提高学生语言文字运用能力的策略

当前，部分语文教师制定教学目标时，偏重对文章内容的感悟以及相关人物的思想感情分析，不重视引导学生对语言文字进行练习，缺乏语言实践教学，不重视培养学生的语言文字运用能力。因此，语文教师要正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，营造开放而有活力的语文课堂氛围，引导学生在平日的学习过程中对语言文字的积累加以关注，调动学生学习积极性，注重语文理论知识与实践活动的有机结合，从而提高学生语言文字运用能力。

（1）搭建适合本班学生进行语文学习的支架，引导学生在平日的学习过程中对语言文字的积累加以关注。在语文课堂教学中，教师要注重更新教育理念，采用适合学生特点的支架式教学模式，制定合理的教学策略，引领学生对语言文字的学习加以关注，激发学生的求知欲。要以支架为引导，让学生逐渐深入进行语文基础知识的学习，引导学生对学习资料中的语言文字加以关注，认真琢磨这些知识点应该怎样学习，应该怎样在具体的语句中恰当地使用。在激发学生的求知欲之后，教师慢慢撤走支架，让学生自己在课内外的学习中积极探索。这种通过间接学习去直接获得知识或经验的教学模式，能够促使学生的语文学习能力有一个较大的提升。

（2）注重调动学生的学习积极性。学生是课堂教学的主体，兴趣是最好的老师。在语文课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，将传统的以教师为主体的课堂转变为以学生为主体的课堂，注重激发学生的学习兴趣。要充分调动学生的学习积极性，引导学生进行大量的课内外阅读，让学生认真分析每一个不熟悉的字词，易错、难写的字词要通过查字典或请教老师的方式弄清楚，并经常复习重点、难点内容。在这个过程中，学生要充分发挥自己的主观能动性，认真学习每一篇课文，熟练掌握相关知识内容，学会正确地运用语言文字。而教师除了要做知识的讲解者和传递者之外，还要做学生学习过程中的监督者和指導者，让学生对学习过的语言文字经常进行复习与回顾，并在生活场景中恰当地使用。

（3）注重语文理论知识与实践活动的有机结合，为学生创设良好的语文学习环境。在语文课堂教学中，语文教师除了要传授给学生必要的语文学习技巧和理论知识之外，还要努力创设灵活使用语言文字的环境，让学生在实践活动中进行学习。在语文教学过程中，教师可以采用情境式、交互式相结合的教学模式。课堂上采用情境教学模式，并不是单单让个别学生参与模仿和表演一些需要大量运用语言文字的游戏，而是要通过精心组织让每个学生都积极参与，让每个学生都有机会深入体验课文意境，分析每一个句子的独特魅力，掌握字词的多种用法和意义。在每一个阅读情境中，师生要共同交流与合作，教师要指出学生语言文字上的不当之处，并给出合理的建议，这样才能活跃课堂氛围，提高语文教学质量。

三、结束语

总之，语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。教师不仅要关注学生对语言文字的积累，更要重视学生对语言文字的合理运用，提高学生对语言文字的运用能力。语文学科一直以来都是学生从小到大必须学习的重要科目，在语文课程教学过程中，教师要引导学生在平日的学习过程中对语言文字的积累加以关注，调动学生学习积极性，注重语文理论知识与实践活动的有机结合，从而提高学生语言文字运用能力。

参考文献：

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