基于新课程背景的高中生语文学习方式探微

陈笑龙

摘 要：基于高中语文的特点，高中生要在语文教师的指导下根据新课标的内容树立新的学习观念，并改变以往的学习方式，增加民主和创新意识，解读出不一样的高中语文学习内涵，从而促进语文学习的进步。

关键词：语文；新课程；高中生；学习方式；创新

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）09-0018-01

语文课程不仅要培养高中生的听说读写能力，还要注重高中生在文章练习中理解和传达作者的丰富情感，并能够在日常生活中熟练地运用语言文字来完成必要的交流。因此，在高中阶段，学生最主要的任务是根据教师的讲解达到语言交际上的积累、文字情感的传达和多角度思考问题的意识培养。同时，语文教学要重在培养学生听、说、读、写四方面的能力。

一、“听”出美

高中阶段是情感特别敏感的阶段，不管是灿烂的友情还是晦涩的爱情，抑或是平淡的亲情，在学生的眼里都是无限放大的。因此，学生要学会借助语文学习来抒发甚至“发泄”自己的情感，使语文成为一种心灵疏通的渠道。学生们可利用业余时间组织爱好相近的同学出演话剧、舞台剧。话剧（舞台剧）的形式是采用相对夸张的方式将作者的情感表达出来，这样学生就可以寻找契合的话剧出演，在体会主人公的情感变化间反思自我，从而找到共鸣。比如，在学习了文言文《鸿门宴》后，学生们可以自行组织排演这出历史剧，要通过文言文和现代汉语的转化与表达，让同学和老师“听”到自己内心不一样的美。

二、“说”出美

升学的压力和情感的萌发会导致大部分高中生性格内敛、沉默，这对语文学习是相当不利的。语言的美在于说出来。所以，学生们要抓住一切机会表达自己内心的“美”，如课堂发言、校内交流等，都是“说”出美的基本途径。学生们可以利用班级建设和校园建设的平台进行演讲比赛，并在比赛中充分表达出自己对于美的理解和感受。这有利于提高学生在语文学习中对文章阅读的理解和概括能力，帮助学生抓住文章中心，表达文章内容和作者的情感态度。如此这般，学生们在今后的语文学习中就能够找到着重点，促进自己的语文学习。

三、“读”出美

“读”在语文学习中是非常重要的。通过读一些名家作品和名著，学生能积累丰富的语言，提高仿写能力。同时，学生养成“读”自己作品的习惯，还有助于自我的语言修炼和病句错句的修改，从而使自己的文章达到一个相对满意的程度。学生们可以私下组织一些小型的针对性强的读书会，选择一些自己喜爱的作家作品或是杂文评说进行朗读，并说出自己的真实感受和听取他人的意见。在“读”的过程中还有助于培养学生的想象力，让学生通过文字的描述在大脑里映射出画面。文字是留给读者最美的东西，尤其是文字里的留白，是读者进行自由发挥的契机，任何美的事物都可以添加进去。学生作为阅读的主力军，更应该通过“读”来培养自己欣赏美的能力，并在欣赏的同时学会解读不一样的美。比如，在读小说《成为简·奥斯丁》的时候，要读出作者为爱情正名的美，读出男女主人公历经挫折误会最终走到一起的美，读出误会也是美等，不能光看到小说的叙事宏大而忽视了作品本身传达的关于美的情感。

四、“写”出美

具备了语文学习的听、说、读三种能力后，学生最头疼的就是写。有的学生害怕自己的情感泄露造成与父母之间的误会，有的学生不愿意表达自己将情感隐藏得很深，还有的学生写作的时候只是为了应付。其实，当一个人写作的时候，已不再是单纯的學生了，而是“作者”，不管其写出来的作品有没有人认可和阅读，写作本身就已经很神圣了。张爱玲写作时要穿上最爱的旗袍，莫言写作时要寻找僻静的深山，这些都说明写作这件事是神圣的。所以，学生即便是在考场中完成较短的写作，也要给予足够的重视。同时，学生要不断练笔，以提升自己写作的能力。比如，日常生活里学生可以采用书信、日记、随笔等形式记录自己的心路历程，将不能够公开的情感（包括埋怨、喜欢、厌弃、祝福等）统统记录在书信、日记或是随笔里，使得自己及时找到情感的发泄方式。由于书信、日记和随笔的写作比较随意，在语言的要求上也不严苛，学生可随意创造句子和仿写自己喜欢的句子，大大提高了他们的表达能力和写作能力。

五、结束语

总之，语文学习最基本的四种能力是听、说、读、写。探索学习语文的诸多途径，可以促进学生在语文学习中能够充分理解和解读作者的情感态度，从而把握好听、说、读、写，学好语文。

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