浅析怎样提高化学教学的质量

摘要：化学是高中阶段一门重要的自然科学课程。在化学教学中，教师是化学教学的主导者，教师的教学艺术往往是引领学生学习好化学的一个重要因素。在高中化学课堂的教学中，教师要重视化学课堂的起始教学，即重视化学课的导入教学艺术，在导入教学的魅力中，将学生引入化学教学，融入生动活泼的课堂教学，成功地完成化学课堂教学任务。本文围绕化学课堂如何开展导入教学，做了很好的探索与研究，为新时期如何开展好化学教学，提供了宝贵的借鉴与参考。

关键词：新时期；高中化学；导入；重要；基本原则

化学是科学的一个分支，学好化学知识能够解决许多实际生活中的问题，更好地认识世界。要想做好高中化学教学，我们需要给予课堂导入足够的重视，了解课堂导入对整个教学过程的影响，并根据化学学科的特点，采取积极有效的方法进行课堂导入，同时还要遵守一些基本原则，只有这样才能充分借助课堂导入，做好高中化学的教学工作，达到教学目标。

一、 课堂导入在教学中的重要性

所谓课堂教学导入也就是在进行有关知识讲解之前，教师引导学生对所学知识进行了解，从而帮助学生能够较快地进入到新知识的学习当中，对知识有一个全面的认识。课堂导入不能占用太长的时间，但是要充分地调动起学生学习的热情，使学生能够积极主动地参与到教学中来，创造良好的课堂气氛，确保教学的质量。它的作用就好比歌曲的前奏一样，让人进行充分想象，为教学做铺垫。一个有效的课堂导入，能够使学生对学习产生兴趣，积极主动地进行学习。这就要求教师要重视课程导入的方式，根据中学生的心理、生理特点以及对知识掌握的实际情况来做好课程导入工作。

二、 课堂导入中要遵守的基本原则

在素质教育的大背景下，在教学过程中要将学生作为教学的主体，教师进行有效的指导，开展合作探究式教学，从而促进学生综合能力的发展。所以在进行课堂导入时，要从教学内容、教学的实际情况以及教学目标出发，切实做好教学工作。在进行课堂教学导入时要遵循以下基本原则：

（一） 新颖

生于青春期的高中生，各方面发展还不够成熟和完善，对于新鲜事物都有着强烈的好奇心。根据学生的这个心理特点，在进行课堂教学导入时尽量使用一些有特色的新鲜信息，激发起学生的好奇心，对导入方式进行创新，只有遵循新奇性原则，课堂导入才能达到预期的效果。

（二） 典型

教师在进行课程导入时，要找准突破口和切入点，选择一些生活中的典型例子进行课程导入。通过这些典型例子，以小带大，帮助学生在头脑中建立起知识网络，从而了解本节课所要学习的内容，借助于这些生活中的典型例子，提高学生的科学素养。

（三） 适当

在进行课程导入时，要对时间进行准确的把握，控制好导入时间，尽量减少导入部分所占用的时间，同时，选取的内容难度不宜过大，不能打击学生学习的信心和积极性。

三、 高中化学课堂教学导入的策略

将要学的新知识与学生已经掌握的知识进行对比，制造问题，引发学生的困惑和思考，激起学生的学习兴趣。比如在进行“金属与非金属的反应”内容的教学中，借助于“滴水生火”的小魔术进行课程导入，准备一块脱脂棉，在上面放上一些黄色固体，用滴管向脱脂棉上滴几滴水，会产生火焰。这时学生们比较纳闷：在着火的时候我们都是用水来灭火，现在怎么水还能“生火”呢？这与学生的固有认知产生矛盾，使学生产生了强烈的好奇心，起到了很好的导入效果。

（一） 借助历史事件，设置疑问

借助于历史事件，为学生设置疑问，进行教学内容的导入。借助学生们熟知的历史事件，引出本节课的教学内容，将学生带入到历史事件的情境当中，通过问题的设置，引导学生进行逐步的探究。比如在进行“离子反应”部分的教学时，向学生讲述诸葛亮擒孟获的历史故事：在诸葛亮率军攻打孟获的途中，行军到云南西洱河时，士兵们十分口渴，正好有四口泉眼，士兵和马匹饮用后，全部中毒，都不能说话。幸亏遇到一位智者，让士兵们引用安乐泉的泉水，饮用后吐出了一些脏东西，然后就能说话了。学生们对此产生了疑问和兴趣，这段史实是真的吗？为什么安乐泉的泉水能够解毒呢？这时教师再引入离子反应的内容，对故事中的离子反应进行分析，借助于历史事件，进行有效的课程导入。

（二） 与社会热点相结合，巧妙导入课程

在进行化学知识的课程导入时，还可以结合现实生活中的一些热点问题，找到这些社会热点和化学知识之间的联系，让学生明白化学知识与实际生活密不可分，也给教学增添更多的亲近感。

例如在讲解“钠的化学性质”的知识时，以发生在某个江面上的“水雷”爆炸新闻为切入点，同时假设在水中仍有没有爆炸的“水雷”，面对这种紧急情况，需要化学专家采取有效的措施进行处理，将学生们分为两组，一组为提出解决办法的化学专家，另外一组为“质疑人员”，专门对“专家们”提出的方法提出疑问，然后进行钠的化学性质的学习，在学完之后，让两组学生按角色进行讨论。

这种课程导入，借助于社会热点，能有效地激发起学生的学习兴趣。

（三） 通过生活中化学知识的应用，做好课程导入

化学知识存在于人们生活的各个方面，学生们对生活中的化学现象比較感兴趣，教学中要抓住这一点，充分利用学生对解决现实生活中化学现象的欲望来开展课程导入。如果学生能用学到的化学知识来解决实际生活中的问题，会增加学生的自豪感以及对化学学习的兴趣。

比如在讲解“氧化还原反应”内容时，这部分内容较为抽象，若只是死板的讲解知识点，很难达到教学的理想效果。但是如果我们在课前可以在讲台上放一个梨，将皮削去，不一会儿就会发现，白色的梨肉开始变黄，这就能够充分地调动学生的兴趣，顺利地进入“氧化还原反应”知识的教学中。

（四） 借助现代化的教学设备进行课程导入

计算机技术在各行各业中的应用越来越广泛，这也促进了教学的进步，我们可以利用多媒教学设备为学生们展现与课程有关的图片或动画等，从而刺激学生的感官器官，激发学生的学习兴趣，使学生更能集中注意力。

比如在讲到“氯”相关知识时，利用多媒体设备为学生们播放第一次世界大战的画面，对其中涉及氯的部分进行提炼，使学生对氯的物理性质有更为直接的感受，在播放过程中，学生们会全神贯注地观看视频，自然对课堂产生了兴趣。

以上就是对高中化学课堂中教学导入的探讨。本人从自己的实际教学经验出发，首先分析了课程导入的重要性以及需要遵循的基本原则，然后从多个角度，提出了做好高中化学教学导入的一些策略，希望能够帮助广大教师做好课堂导入工作，提高高中化学的教学质量。

作者简介：

陈燕，四川省凉山彝族自治州，四川省昭觉民族中学。