心理健康教育之高校辅导员角色定位分析

摘 要：正如心理学家亨·奥斯汀说：“这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。”这是对心理学的描述，也足以见得健康的心理对我们的重要性。作为一名高效辅导员，可谓是学生思想政治教育的一线工作中，我们在日常生活中，更应该时刻落实自己在学生心理健康教育中的重要角色定位，从而引导学生心理健康发展。

关键词：高校；心理健康教育；角色；定位

随着社会的发展和进步，带来的不仅是人们生活的改变，心理的隐形改变也不小，大学生自身现象、大学生沉迷网络游戏等现象已经成为稀松平常之事。可见，大学生心理健康教育问题的日益突出。笔者从事班级管理一线工作已久，认为要改善学生心理健康问题，就必须在心理健康工作事务中实行以“普及性、预防性、发展性”的心理健康教育为主体，以“针对性、应急性、排障性”的心理危机干预为补充的工作模式，对自身在开展心理健康教育中的角色定位和职能发挥加深理解，以提高辅导员参与大学生心理健康教育工作的针对性和实效性。具体角色定位包括如下：

一、 做好大学生心理健康教育的宣传者

对学生表示关心和善意，比任何礼物都能产生更多的效果，比任何礼物对学生都有更多的实际利益！作为基层的德育工作人员，辅导员与学生的接触非常多，能够在第一时间内了解学生的思想动态和情绪状况，因此，辅导员在日常工作中能够有效地宣传心理健康教育的理念，使大学生了解和学习心理健康知识，掌握一定的心理调节方法。

二、 做大学生心理危机的发现者和问题处理者

沟通和交流是教育对班主任提出的要求，也是时代对教育提出的要求，同时也是一剂抚平内心创伤的良药。因此，高校辅导员应该经常和学生交流，能够在日常生活和谈心谈话中发现学生的一些反常行为，以及一些能够影响学生情绪的突发事件和潜在因素，辅导员要具备一定的心理学知识，对常见的精神疾病和心理障碍有一定的鉴别能力，做好大学生的心理危机预防和发现工作。同时，辅导员的工作性质决定了辅导员在危机事件处理过程中不仅是全程参与者，更重要的是专业心理危机干预人员的重要助手，帮助专业人员掌握更多的当事人信息，同时做好学生家长的联系与安抚工作，为当事人提供更多的援助工作，因此，辅导员在大学生心理危机干预中起着不可忽视的重要作用。

三、 做心理健康教育新途径的探索者

辅导员工作在学生管理与教育的第一线，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指導者。大学生的心理健康教育是思想政治教育的基础，只有在学生具备良好的心理素质的基础上，高校才能顺利开展各项教育工作。因此，高校辅导员要想做好思想政治工作，更是离不开心理健康教育。辅导员将心理健康教育机制引入到高校学生思想政治教育中，会使自身对心理健康教育在高校学生思想政治教育中的地位和作用加以重新认识，促使自身自觉地构建一种主动与思想政治教育者密切配合的全新教育理念，拓展解决学生各种问题的思考空间，从更高层次上给学生以正确的价值引导，有效地防止价值取向的偏离。同时，将心理健康教育机制引入到大学生思想政治教育中，也能促进辅导员充分认识到自身工作效能的局限性，主动与心理健康教育工作者密切配合，使思想政治教育与心理健康教育的最佳优势得以充分发挥。

四、 做心理健康教育活动的具体实施者

管理学博士，教授朱海霞说过：“爱是最好的老师。我愿用爱去播种春天的种子，用爱去浇灌茁壮的幼苗，用爱去收获金色的希望！”因此，辅导员应该是心理健康教育的实施者，真正落实心理健康教育。

首先，在工作中，他们可以发挥自己的工作性质和角色优势，将心理知识宣传与学生活动相结合，加强心理健康知识的普及教育，让健康的理念深入人心，将心理教育融入学生各类文化素质活动和第二课堂中，使心理健康知识在愉快环境中进入学生头脑。

其次，辅导员遵循大学生成长规律，结合不同年级需要层次，把握心理工作侧重点，通过主题班会和各种讲座对学生进行心理健康教育活动。在日常的学习、生活中，要针对大学生普遍存在的、较为集中的心理问题安排专题教育。新生心理健康教育重点放在适应新环境等内容上；二、三年级学生心理健康教育要以帮助他们了解心理科学基础知识，初步掌握心理调适技能以及处理好学习成才、人际交往、交友恋爱、人格发展等方面的困惑为重点；对于毕业生，要帮助他们正确认识职业特点，客观分析自我职业倾向，做好就业心理准备。除此之外，还要特别重视学习困难、家庭经济困难、适应困难、就业困难等特殊群体的学生，给予他们更多的关注和及时的引导。

再次，辅导员应重视院系心理协会和班级心理委员的作用，指导他们组织开展各类同辈心理互助活动。通过这些活动，既发挥了教师在心理活动中的引导作用，又充分发挥学生在心理成长过程中的自助和互助作用，从而形成“引导—自助—助人—互助”的心理健康教育机制。

五、 结语

总之，高校辅导员在学生心理健康中充当着十分重要的角色，辅导员必须对自己的角色有一个清楚的定位，并且不断地学习先进的教学管理思想，不断地充实和完善自己，提高自身素养，提高自己的心理健康教育以及班级管理的专业能力，做好自己在班级管理中的各种角色扮演，并且能够因地制宜、因人而异、因时制宜地转换自身角色，从而促进高校学生心理健康发展。当然，以上也只是笔者个人理解，可能有所片面，但希望能够起到抛砖引玉的作用，让更多教学工作者致力于学生心理健康教育。

参考文献：

[1]翁炎泉.高校辅导员在大学生心理健康教育中的角色定位思考[J].消费导刊，2010，（04）.

[2]唐柏林.大学生心理健康教育[M].成都：四川教育出版社，2006.

[3]赵亮.辅导员在大学生心理健康教育中的角色定位[J].文教资料，2011，（03）.

[4]蔺桂瑞主编.北京高校辅导员心理辅导能力培训讲义[J].中共北京市委教育工委北京高校毕业生就业指导中心，2010.

作者简介：

杨廷伟，重庆市，重庆医科大学。