中职影视制作课程教学中运用创客教育理念促进学生创新思维发展探究

摘 要：创新思维是创客教育理念重点强调的培养目标，是面向未来社会发展需求的人才核心能力。中职影视制作课程作为一门专业技能培养性质的课程，要求学生具备足以应对相关工作领域中出现的任何问题并提出解决办法，因此，在教学中促进学生创新思维的发展就显得尤为必要。在创客教育背景下，中职影视制作课程教学在某种程度上得到了效果上的明显提高，不仅优化了学生的思维方式，同时在学习理念和实践能力上也极大地提高了学生对具体工作的适应能力。本文针对创客教育背景下中职影视制作课程教学中对学生创新思维能力的培养方式展开探讨，提出相关建议和观点，希望有所帮助。

关键词：中职；影视制作；创客教育；创新思维

创客教育的本质含义中很重要的一点是对学生创新能力的培养，因此在教学实践中处处体现着对创新思维的重视和强调。在中职影视制作课程教学中，创客教育理念结合了课程的本质特性，以实际应用为基础，面向具体工作内容中的具体问题去进行教学，通过突显学生主体性的方式去启发他们的创新思维，对学生今后的专业发展有很重要的帮助。

一、 实践内容的重视

中职影视制作课程的教学内容不仅包括具体的知识讲解和技能培训，同时还包括大量的实际操作和应用部分，在这部分内容中，学生可以从实际出发去理解课程的本质和内涵，从而形成自己的专业素养。因此，在创客教育背景下，要促进学生创新思维的发展就必须重视教学内容中的实践部分。

首先，教师应当立足于创客教育的基本形式，以项目活动来取代课堂教学，通过这种方式去突显学生的主体性和独立性，帮助他们建立起自主的思维习惯。自主是创新的前提，有了自主的思维习惯就具备了形成创新思维的基础。

其次，针对影视制作课程的本质特征，这是一门以实用性为教学指向的专业课程，因此在教学中紧握实践内容是极其必要的。教师应当针对专业领域中的相关问题进行教学导入，鼓励学生通过所学知识和技能去进行思考、分析和处理，虽然结果未必是成熟和理想的，但在这个过程中可以积极有效地帮助学生养成处理问题的习惯和意识，帮他们从实际情况出发去调整自己的思考方向，对于启发学生的创新意識也是很有帮助的。

总的来说，在创客教育理念中，创新思维的培养都是立足于具体问题的，只要对实践内容进行足够的重视，学生的创新意识会在日积月累的思考与练习中得到有效的启发与促进，最终形成成熟的创新能力。

二、 多元知识的融合

创客教育理念主张学生突破学科知识的限制，综合运用各个领域的知识去建立解决问题的方案，因此就涉及各项知识的融合过程。简单来说，就是针对具体的问题去选择所需的知识内容，并在实践过程中进行综合运用。这一能力对于培养学生的创新思维能力也有很大帮助。

首先，教师应当鼓励学生跨越学科领域和专业领域的限制，对多元化的信息和知识内容进行广泛涉猎和储备，这不仅能在课程学习中为他们提供一定的帮助，同时对于创新思维的发展也能提供知识基础上的帮助。因此，教师在教学中可以提供适当的信息获取渠道，比如互联网等等，鼓励学生积极摄取有用信息，配合自己的思路，建构问题解决方案。

其次，在教学工作不断深化的过程中，教师应当向学生明确一点，即不以储备知识为最终追求，而应该建立起最优秀的获取信息的能力。在当前信息技术全面普及的时代，知识型人才的含义已经被重新解释，能够具备自主的学习能力、驾驭知识的能力、综合运用知识的能力的人才能成为未来社会所需求的人才，这也是创新思维发展所要求的能力。当学生产生了某个有新意的想法，就需要一系列知识来做基础，因而就需要驾驭知识的能力和获取信息的能力，不得不予以重视。

三、 自主思考习惯的培养

创客教育在形式上推崇项目式的学习方式，鼓励学生以团队协作的方式去自主完成学习内容，这就对学生的自主意识和自主学习能力有所要求，体现在中职影视制作课程中，教师需要有意识地帮助学生养成自主思考的习惯，从而形成独立的创新意识。

首先，针对教学内容本身，这是一门传授现代技术的课程，因而在教学方法与学习方法上就呈现出多样性特征，也就是说，并没有一套固定的教学体系去指导学生的学习并确定能得到最佳的收益。那么教师就应当适度摒弃传统的教学思路和教学习惯，将教学内容全部交给学生，让他们以自己的方式去进行学习，逐渐形成自主思考的习惯。

其次，面向具体的教学过程，学生在团队协作过程中难免会受到其他同学的影响，在他人思考的基础上去建立自己的思考，这在某种程度上也对创新能力的培养有所阻碍。因此，教师应当帮助学生正确理解配合与模仿、依赖的关系，使他们在群体行为中依然能保持自我，从而创造出有效的创新成果。

综上所述，在创客教育背景下，创新思维的培养在中职影视制作课程教学中是极其重要的内容，教师需要立足于课程内容和具体问题去对学生进行引导，帮助他们在新型的教学理念下有效提高自身能力，成为未来社会所需的创新型人才。

参考文献：

[1]周斌.中职学校创客教育的目的性探究[J].河南教育（职成教），2017-10-16.

[2]黄凤玲.在中职教育中开展创客教育[J].广东职业技术教育与研究，2017-08-28.

作者简介：

刘建新，辽宁省本溪市，辽宁本溪满族自治县中等职业技术教育中心。