提升初中文言文教学有效性的方法探究

摘 要：新一轮基础教育课程改革后，语文依然是初中教学的核心科目之一，而文言文更是初中语文教学的重要组成部分。所以，教师应当高度重视文言文的施教手段，激发学生的学习兴趣。

关键词：初中语文；文言文；方法探究

文言文是以中国古代汉语为基础经过加工的书面语，往往篇幅短小、文辞精炼，加大了学生的学习难度。对此，笔者将从“多媒体教学”、“小组合作教学”与“游戏教学”三个方面探究初中文言文的教学方法。

一、 多媒体教学

多媒体教学是指教师在教学过程中，根据教学内容，通过教学设计，合理选择和运用现代科技设备作为教学工具的教学方式。因其具有图、文、声并茂甚至有活动影像的优点，能够使教学活动在最大程度上得以与现实生活相结合。

以“三峡”的教学为例，教师可以让学生观看长江三峡的景观纪录片，带学生领略何谓“重岩叠嶂，隐天蔽日”、“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布”以及“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”由此观之，多媒体教学可以将古代文言文与现代生活相结合，使学生更好地理解与体会百年前，甚至千年前的文章，从而使学生加深对于文言文知识的印象，提高学习效率，达到最优化的教学效果。

二、 小组合作教学

小组合作教学是指教师将学生分成几个学习小组，布置学习任务。对于晦涩难懂的文言文，首先，教师可以让学生先通读全文，使学生对文章有一个大概的了解，同时标出不认识的文字、不理解的词语以及读不懂的句子；其后，教师再将全班学生分成几组，分配查找字音、解释字义以及翻译句子的任务；最后，教师可以让各小组选派代表回答问题，以检验学生对该篇文言文文字的读音、词语的理解以及句子的翻译是否准确，并及时矫正。

以“童趣”的教学为例，教师可以让同学先大致浏览一下全篇文章，首先，标出不认识的文字，如“壑”；其次，标出不理解的词语，如“私拟”、“项为之强”以及“徐喷以烟”等；然后，再标出读不懂的句子，如“又留蚊于素帐中，徐喷以烟”与“作青云白鹤观，果如鹤唳云端”等。接下来，教师可以将全班学生分为若干小组，分配查找字音、解释字义与翻译句子的任务。学生们热烈讨论之后，教师再邀请各小组同学自主推选出的代表对本小组任务内容进行阐述并回答相关问题。具体如下：请负责查找字音小组的代表学生回答“稚”、“壑”、“藐”以及“唳”等文字的读音；请负责解释字义小组的代表学生回答“明察秋毫”、“私拟”以及“项为之强”等词语的意思；请负责翻译句子小组的代表学生回答“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。”、“昂首观之，项为之强。”等句子的翻译。对于能够正确回答问题的学生，教师应适当给予表扬与奖励；对于不能正确回答问题的同学，教师应及时对错误答案予以纠正，同对该名学生予以鼓励。课后观察发现，教师运用小组合作教学的方法能够在很大程度上使学生充分地参与到文言文的学习中。由此可见，小组合作的教学方式确实能够调动学生学习文言文的积极性，同时也极大地加强了学生交流协作的能力，为之后的教学工作展开奠定了一定的基础。

三、 游戏教学

游戏教学是指以游戏的形式教学，使学生在轻松、欢快的活动中，学习与运用教师所教授的知识的教学方法。因此，游戏教学方式可以在很大程度弥补传统初中文言文施教方法的不足与缺点，尤其是“角色扮演”的游戏方式，更是能够使学生“身临其境”，深刻体会含蓄内敛的文言文所蕴含的无穷意味，增强学生的学习趣味性。

以“孙权劝学”的教学为例，首先，教师应当对这篇文言文的字音、字义进行详细的讲解。其次，教师可以将全班同学划分为三个小组，其中两个小组负责“孙权劝学”这篇文言文的角色扮演，并进行比赛；剩下的一个小组担当评审，为其余两个小组的表演进行打分，分数高者获胜。然后，教师可以适当指导负责角色扮演的两个小组编写白话文版“孙权劝学”的剧本，再由学生自主分配“孙权”、“吕蒙”、“鲁肃”等角色，之后再按照之前的分组对本文依次进行演绎。最后，可以先由教师对两组同学的表演进行点评，如，学生是否正确理解“博士”、“涉猎”、“往事”等词语的意思，以及学生是否准确翻译了“蒙辞以军中多务。”、“孤岂欲卿治经为博士邪！”等句子。之后，负责评审的小组以教师的点评内容为依托，对两个小组表演的神态、表情、台词以及肢体动作等方面进行评分，选出“最佳小组”与“最佳演员”，由教师为两个奖项的获得者颁发奖品，如笔、书本、糖果等。课后观察表明，采用“角色扮演”的教学方式确实能够使学生更加容易的理解“孙权劝学”这篇文言文。显而易见，游戏教学的施教方式，尤其是“角色扮演”，能够在很大程度上赋予文言文的教学以趣味性，激发学生们的学习兴趣，更进一步帮助学生们理解与学习晦涩难懂的文言文。

总而言之，文言文是初中语文课程的重要组成部分，教师应当重视教学活动中的科学性、有效性以及趣味性，为学生将来的文言文学习奠定基础。

參考文献：

[1]吴其庆.初中文言文教学设计策略研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]林玲.初中文言文教学研究[D].广西师范大学，2016.

作者简介：

黎静，四川省凉山彝族自治州，冕宁县巨龙中学。