浅谈高校加强学生自我管理的重要性

摘 要：本文首先简单介绍了学生自我管理的内涵以及在高校开展学生自我管理的重要性，然后结合自身的工作经验，提出了具体的管理途径，希望能够切实推进高校的学生自我管理工作。

关键词：高校；学生；自我管理；重要性；加强策略

一、 学生“自我管理”的内涵及重要性

（一） 学生“自我管理”的内涵

学生自我管理这个概念被提出得非常早，陶行知先生于1919年就提出了“学生自治”的管理思想，其认为全校的所有学生根据某个特征分成不同的小团体，然后小团体内部可以自己通过制定自治管理条例来充分约束自己的日常行为。

在现代社会，高校学生管理当中非常重要的一部分就是学生“自我管理”，它的内涵是指不再采用强制性的、限制性的学生管理条例，而是淡化管理的色彩，突出学生在管理中的主体地位，让学生可以通过自我约束或者自己参与到政策性规章制度的制定过程中，从而让学生能够主动地管理自身行为，在高校内营造一种自由的、宽松的教育教学环境。学生自我管理体现的是“以人为本”的管理理念，通过激发学生的主观能动性、培养学生的自我管理意识，使得学生形成自我约束、自我教育的习惯。

（二） 学生“自我管理”的重要性

首先，学生自我管理充分调动了学生的主观能动性，培养和锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。学生自我管理贯彻的是“以人为本”的管理思想，这也与学生管理工作的实质是相契合的，即学生管理者和学生管理对象都是高校大学生，能够充分调动学生参与学生管理工作的积极性。其次，学生自我管理有助于增强学生的责任心和使命感，学生自我管理通过内化管理工作目标，让学生在日常的学习、生活和人际交往过程中，都有一种强烈的责任心和使命感，这会使得学生更加注重自己在学习、生活和人际交往过程中的表现。再次，学生自我管理能够让高校大学生充分地认识自己身上的不足，从而及时地纠正自身行为，最终实现自我管理和自我教育的目的。最后，学生自我管理能够丰富学生的校园生活，为学生搭建了一个良好的平台来充分培养学生的实践能力。

二、 高校加强学生“自我管理”的具体途径

（一） 转变管理理念，统一教师和管理者认知

目前高校不断进行教学管理创新，虽然已经取得了不小的突破，但是仍然存在一些顽固性问题没有解决，比如学生管理工作主要由学校行政部来完成，且主要采用“训导式”或“强制性”的学生管理模式。在这种学生管理模式下，学生并没有自主权，只能严格地遵循和执行学校制定的各种规章制度，这就很容易导致学生产生不满情绪。再加上高校主管学生工作的辅导员和班主任的工作都比较忙，并没有太多的时间与学生进行交流和沟通，所以并不能及时地了解学生对于学校管理工作的看法。

很显然，这种学生管理工作模式已经无法满足新时期政府对于高校人才培养目标以及人才培养模式的各项要求。所以，高校首先应当创新学生管理理念，高校教职工都必须清楚地意识到学生管理工作应当始终以学生为工作的核心，树立“一切为了学生，一切服务于学生”的管理理念。另外，高校领导必须要重视学生管理工作，在校内强调学校的各项工作都应当始终以培养优秀的人才为目标，所以在高校教学管理工作、科研工作方面都应当重视对于学生的培养，通过搭建平台充分提高学生的综合能力。最后，高校领导、高校学生管理工作者及高校全体教师都必须统一对于学生管理工作的认知，在高校形成“全员育人”的学生管理意识，即学校的各个部门要积极地参与和配合高校学生管理工作，同时还要给予学生适当的自主权，让学生可以进行自我管理、自我教育，从而全面提高学生的独立能力、创造能力、实践能力，为社会输送各级各类高素质的优秀人才。

（二） 创建具有可操作性的“自我管理”的模式

学校在建立起新的学生管理理念以后，还必须建立具有可操作性的“自我管理”模式。高校必须要改变当前主要以学校政工干部的行政指令为主的直线型学生管理模式，这种强制性极高的学生管理模式已经无法满足新时期社会对于高校学生教育管理的各项要求。

高校应当创建一种适合学生教育管理需要的新型管理模式，该模式在整体的管理方针上，还是依据高校学工部以及各个学院的党总支领导确定的管理方针来统领学生管理工作；但是在学生管理参与者这方面，要将高校学生纳入其中，即形成以高校学生、高校教师、辅导员和班主任为学生管理工作“主阵地”，同时还要搭建起多方位、多层次的沟通反馈渠道，保证学生可以通过多种方式向学校反应自己的诉求，学校方面也必须要针对学生的诉求及时地采取方案，争取在尽可能短的时间内解决学生的问题。

学校领导需要及时地向各个院系传达学校的各项政策，同时还应当要求各个院系及时地将学生对于各项政策的意见反馈收集整理好，发给高校的领导部门。这就要求各个院系首先要做到以下几点：第一，各个院系的领导必须要与学院的各个老师、辅导员和各个班级的班主任保持积极的联系与沟通，认真地听取他们对于学生管理工作的建议和意见；第二，各个院系的领导应当要求辅导员、班主任积极地承担自己在学生管理工作上面的职责，一方面各个班级的班主任和辅导员应当积极地与班级的学生干部或者学生保持沟通和联系，将得到的信息及时反馈给学院；另一方面，各个班级的班主任和辅导员应当让学生意识到自我管理的重要性，引导学生学会如何自我管理、自我教育。各个班级的班主任也可以通过采取相关的鼓励措施来激发学生对于自我管理的积极性，比如评选班级优秀干部，评选的标准是学习成绩以及班级同学对于该学生干部日常工作表現的评分，这样一方面可以让学生认真地学习，另一方面也能让学生积极地投入到班级日常管理工作当中。又或者班主任针对某些特殊问题，可以向同学咨询解决方案，让学生主动地参与到学校某些规章制度的制定过程中，激发学生自我管理的热情。

参考文献：

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[4]江安凤.试论高校学生管理中的自我管理[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010，（3）：43-44.

作者简介：

何小波，四川省德阳市，中国民用航空飞行学院飞行技术学院。