新课改下初中物理教学创新思路初探

摘 要：随着新课改和注重德、智、体、美全面发展的素质教育在国内全方位地推进，初中各科教学都面临转变教学方式的难题，初中物理相对其他学科来说更具有一定的抽象性和要求动手实践性，且物理作为初中生接触的一门新学科，难度相对语文等传统学科较大。因此，如何转变教学思路，是初中物理教师应当首先考虑的问题。

关键词：初中物理；教学创新；新课改

创新物理教学思路首先应当立足实际的教学环节。真理来源于实践活动并从实践活动中得到检验，一种全新的教学思路是否能够带来教学质量的提高，以及学生的接受度如何，都要回归到实际的日常教学。另外，初中物理教师应该把原来的教学方式进行细致的考察和对比，从而发现教学方法的不足。本文的思路是先例举新课改前的初中物理教学方式和教学理念，立足于此，再提出自己的初中物理教学新思路，企图对初中物理教学做出一定的贡献。

根据作者自身的实际教学和国内多数初中物理教学实践，初中物理教学存在以下不足：

一、 新课改前初中物理教学方法的不足

（一） 教学目标过于功利性且单一化

在教学活动中，实际的教学不仅仅是老师的教和学生的学，还存在更多的目的性，多数学生学习物理的目的不在于真正地学习知识和服务生活与社会，而更多地倾向于应付考试和老师父母，本着此目的，导致学生自己学习到的知识在很大程度上只是表面肤浅的，不求甚解的后果往往是学习到的知识过了一段时间便会遗忘，这不利于学习的连续性，进而导致基础知识缺乏，之后丧失学习物理的兴趣。曾经有过一个班级组织的考后交流大会，我在同班级学生交流的过程中，发现学生学习物理的兴趣不大且多数成绩好的学生对学习物理这门学科也不重视，学生并没有意识到物理知识对于生活和社会的作用。

（二） 教学主体不突出且本末倒置

新课改前的教学主体是教师，课堂教学以老师讲解为主，学生处于被动听课和接受知识的状态，也存在有时候面临快下课的情况，老师直接讲解难题的解题思路，为求完成教学任务追求进度而没有留给学生思考的时间，所有的这些弊端会导致学生越来越不爱思考。

（三） 重理论轻实践

物理作为初中生接触到的一门新学科，所以在新课改前的教学方式中，多数物理教师是注重讲解理论，特别是对于无经验的物理教师来说，更是注重理论的细解。讲解理论的情况多出现于在初二学生刚接触物理的时候，虽然初二上学期的物理课本理论知识多于实践性的知识，但是对于部分理论知识的讲解，教师应当配合物理实践，这样更容易加深学生对理论知识的理解和记忆。

（四） 实验设备不齐全，实验氛围不浓厚

在农村学校，尤其存在实验设备不齐全的情况，物理课仅仅是教室里的物理课，学生的身影从不在实验室出现。同时，多数物理教师也不注重实验的操作，导致即使学生有心进行实验操作也无条件的情况。

针对以上作者自身实际教学中出现的问题，提出了以下初中物理教学新思路：

二、 新课改下的初中物理教学新思路

（一） 转变教学观念，更新自身知识结构

意识想法是行动的指南针，教师在头脑中有着怎样的教学观念就会落实到实际的教学活动中，并且教师自身的知识水平会很大程度上影响教学效果。因此，不仅是学生需要学习，教师也需要学习，把学习落实到生活和工作的方方面面。除此之外，学校方可以多组织教师交流活动和教师外出学习，多与优秀教师进行交流。教师转变教学观念，更新知识结构也是新课改下对老师提出的要求，促进自身进步，才能带动学生的进步，老师不应该一成不变，知识老化，而应时时学习和发现“发现”。

（二） 引导学生自主学习，突出学生主体地位

在初二的初级物理学习中，知识点相对来说比较容易，学生的学习任务相对较少，这样我们可以引进大学里的某些教学方式，比如在讲解“折射”这一知识点时，老师可以要求学生在课后先进行自习，自主学习相关的知识点，然后让学生在课上先自己讲解这一板块，老师可以针对学生的讲解提出意见。实行这一方法，一方面是考虑到可以让学生在自主学习中激发学习兴趣，发现疑难，培养自主学习的习惯，提高自主学习的能力，另一方面是可以锻炼学生的胆量。

（三） 创设教学情境，活跃教学气氛

创设问题情节或讲解有趣物理现象，从而引发学生的好奇心和探究欲。在讲解《物质的状态及其变化》一节时，老师可以通过首先做实验的方式来作为知识点讲解的引子，从而导入理论知识的讲解，比如实验水凝结成冰是属于凝固现象和冬天玻璃上的水滴变成窗花就是汽化现象，通过实验来让学生更加贴实地理解理论。同时，通过实验，也到达了活跃教学氛围，提高教学效率的目的。

（四） 多进实验室，注重实践活动

在初中物理学习中，比较难的知识点有电路的学习，特别是对于女学生来说，电路如何连接是比较抽象的，电路的串联和并联往往容易出错。如果在实际的物理教學上，增加实践的环节，让学生自己动手操作，会帮助学生更加容易地理解电路中电流的流向，从根源上理解串联和并联的区别。为了给学生营造良好的实验环境，学校方应该更新实验设备，并增加相应的实验器材，做到把物理课也上在实验室而不仅仅只是教室的效果。

三、 结语

本文的写作思路是采用对比法，针对不足提出意见，进而进行创新。总而言之，在初中物理教学中，教师除了要注重理论知识的讲解外，也要意识到物理实验是重要的教学环节，要引导学生多参与实验活动。此外，教师也要打破传统的教学观念，做到时常更新自身的知识库，改善知识结构，与时俱进。最后，教师要尊重学生的主体地位，促使学生积极主动地参与实验教学，从而提高初中物理实验教学的效果。

参考文献：

[1]葛淑全.提高初中物理教学有效性的思路创新及实践探索[J].时代教育，2013（08）：155.

[2]朱龙.新形势下初中物理教学的优化策略及创新思路[J].数理化学习，2016（02）：10-11.

作者简介：

韩东君，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县桦林初级中学。