在阅读教学中提高学生的写作能力

摘 要：新课程改革的目标是在素质教育理论基础上注重学生的全面发展。在语文教学中，中学生写作能力的高低正是其个人综合能力的一种具体表现。“写作教学”与“阅读教学”是语文教学中的两个重头戏。我们将提升学生写作能力和阅读教学相结合，在阅读教学中寻求如何提升学生写作能力的方法。

关键词：阅读教学；写作能力；阅读方法

现在有很多学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。作文是各種知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础。从读学写，读写结合，学生从阅读中汲取营养，学会迁移，并运用到作文中去，能提高写作能力。我觉得可以从以下几方面进行作文指导：

一、 加强阅读数量，培养语感

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们没学过语法、修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，必须多读多背；运用语言文字，写作能力的形成，也需多读多背，课内、课外都要多读多背。在教学中，必须加强朗读训练，要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本中的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

二、 注重阅读教学，学习写法

语文教材中文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩。在阅读教学中，教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，对于文章中的字词句，我们要让学生从课文语境中体会、训练、理解词语的含义，体会词语的用法，揣摩作者的写作思路和思想感情，感受作者观察、思维表达的方式，领悟文章的遣词造句，由词成句，由句成段，由段成篇，以便为写作服务。每学习一篇课文，注意对该文的结构和写作方法进行分析。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。

三、 指导阅读方法，摘录笔记

读书笔记指的是人们在阅读书报时所做的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的学习方法，可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，只做好课内课文的读书笔记，远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物做好读书笔记，养成不动笔墨不读书的良好习惯。可指导学生在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段，平时反复吟诵。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

四、 结合阅读教学，随机练笔

阅读教学中我们可以引导学生将课文与生活、身边的事例联系，注意从学文中再现生活、描绘生活而不脱离生活。具体可以从以下四个方面进行写作训练：抓重点词语联想练写，如教学《圆明园的毁灭》，抓住“众星拱月”这个词语，让学生展开想象，写一写夜空，描写出夜晚的美丽；学习课文句式仿写，如教学《桂林山水》，课文中写“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得好像那是一块无瑕的翡翠”，可以引导学生仿照句式，写一段话；创设语境进行改写，如教学《只有一个地球》，可创设情境想象地球被破坏了，人类生存的环境被毁灭了，会是什么样的情景，号召学生写一写如何保护地球、保护环境；联系课文让学生补写；如教学《凡卡》，可以让学生补写凡卡梦见爷爷看了信以后会怎样做呢，从而产生对凡卡的同情，增强对黑暗社会的憎恨。这样学生在学文的同时加深了对课文内容的理解，也进行了写作训练。

五、 创造阅读机会，学以致用

为了更好地引导学生阅读和作文，教师可有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材；推荐好书、规定读书数量、安排读书时间，组织一些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才；采用一些新颖的、体现学生主动性与参与性的训练方法，如教给学生编写制作“好书推荐卡”，结合课文内容，多方面搜集信息，补充知识，编写制作“百科知识卡”；通过办墙报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平，学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

总之，在阅读教学中，教师要善于挖掘教材中蕴涵的语文素养，适时地引导学生进行积累、练说、写作，培养学生的创造性思维，实现综合性学习的课程目标，让学生的写作能力在阅读教学中得到提高。

参考文献：

[1]徐海军.探究如何在阅读教学中提高学生的写作水平[J].新课程（下），2017（12）：241.

[2]孙莎莎.初中语文教学中随文写作的研究[D].山东师范大学，2017.

[3]马娜娜.中学生课外阅读指导与写作能力培养研究[D].渤海大学，2017.

作者简介：

顾丽，新疆维吾尔自治区石河子市，新疆石河子143团第一小学。