如何培养学生的英语兴趣和自学能力

摘 要：《新课程标准》的制定打破了过去僵化的教学模式，《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。要想落实好新的课程理念，激发英语学习兴趣和培养学生自主学习能力至关重要，本文从引发学生的兴趣，让学生真正喜欢英语课；采用灵活的教法，激发学生的学习兴趣；创设丰富的学习环境，让学生自主学习这三方面论述了如何培养学生的英语兴趣和自学能力。

关键词：培养；学生；英语兴趣；自学能力

《新课程标准》的制定打破了过去僵化的教学模式，《英语课程标准》指出：此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。要想落实好新的课程理念，激发英语学习兴趣和培養学生自主学习能力至关重要，那么如何培养学生的英语兴趣和自学能力，下面谈谈我的几点做法和体会。

一、 引发学生的兴趣，让学生真正喜欢英语课

捷克教育家夸美纽斯说：兴趣是创设一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。激发学习兴趣对于创设主动的教学氛围是十分重要的。英语学科对于许多孩子来说都是让他们感觉学习困难的学科，一些学生总是感觉发音困难，记忆困难，有畏难情绪，从而对英语教学不感兴趣。因此，教师教学中，应掌握学生心理，想方设法以教材为载体，较好地运用新颖的方法、手段，积极调动学生的学习兴趣，唤起学生参与教学活动的欲望，让学生真正喜欢英语课。

1. 课堂引入，诱发兴趣。每一节课开始，导入要注意主动性，而且形式新颖有趣，具有启发性，能唤起学生学习的浓厚兴趣，把学生引入到最佳的学习状态中去。在课堂开始环节，我经常采取播放短片、讲英语故事、唱英语歌曲等方法来进行导入，达到在课堂初始就激起学生学习兴趣的目的。

2. 朗读、表演，提高兴趣。在教学过程中，我经常会挖掘教材的趣味性，让学生读一读，演一演。每当我让学生分角色朗读并演一演，学生的学习热情达到了高潮，经常是个个喜形于色。通过表演，不但使学生轻松愉快地理解了英语内容，还提高了学生的口语表达能力和学习兴趣。

二、 采用灵活的教法，激发学生的学习兴趣

1. 情境教学，拉近距离。英语与我们学生的生活实际有距离，这也是学习母语之外一种语言的必然，因此我们的学生学英语出现“哑巴英语”的现象。为了培养学生的英语兴趣和自学能力，教学过程中我充分运用情境教学，拉近学生与英语的距离，因为我觉得在英语教学中，学生只有在真实的语言情景和模拟的情境中才能更好地理解语言情境中传递的信息和语言材料，激活思维，因此我创造性地设计贴近学生实际的情境教学，吸引和组织学生积极参与，这样可以使学生认识语言，感悟语言，激发兴趣，启迪思维，使学生可以通过分析、思考、交流和合作等方式，更好地学习和使用英语，完成学习任务。在实际教学中，我经常让学生在情境学习中体会到学习英语的快乐，充分发挥学生的主动性，让学生互动、互学，课堂反馈的效果比较好。通过实践我感受到，情境教学有效克服了中国学生哑巴英语的现象，同时也认识到如果情境教学内容更细致，结构框架更加清晰、流畅，我的课堂教学效果会更好。

2. 良性竞争，促进学习。我发现，初中学生的表现欲非常强烈，想到可以充分利用这一点使学生乐于学习，因而，在教学活动中，我经常会采取抢答的形式来激发学生的竞争意识；单词听写、课文朗诵、口语交流等都以学习小组为单位展开竞赛，在比赛中，当学生获得了一次胜利后，他就会真正体会到成功的快乐，也感受到英语并不难学，英语学习的兴趣就会变得浓厚，也就会更加自觉主动地投入到学习中。通过这种竞争机制的引入，让学生们能课后互帮互助，课上争先恐后，达到活跃学习气氛、激发学生兴趣的目的。兴趣提高，学习效果也就随之显现，学习速度也会有所加快，随着学生学习速度的不断加快，学习负担就逐渐减轻了，如此就形成了一个良性循环，学习兴趣自然也就长期保持住了。

三、 创设丰富的学习环境，让学生自主学习

老师在教给学生知识的同时，更重要的是让学生拿着钥匙去开启知识宝库的大门，变被动学习为主动学习，自学能力的培养是为学生的终身发展打基础的，英语学习也不例外，学生一旦具备了自学能力，就会在英语学习中独立自主地学习，就会不断地思考问题、解决问题。

1. 学生自己预习，课前先给学生预习的方法，使学生在预习过程中积极主动的学习。《英语课程标准》指出：要让学生养成良好的课前预习的习惯，能增强学生学习英语的信心，同时能提高课堂教学效率，更重要的是长期坚持下去，养成习惯，利于学生自学能力的形成。

2. 在课堂活动中，老师注重对学生自主学习的引导。在课堂上，我尽量用全英文授课，创设英语学习氛围，扩大英语输入量，用各种教学方法来培养学生的兴趣。在课上的各个环节尽量实施自主，多一些自主的引导。比如，每天利用课前几分钟安排学生朗诵，这样既有效锻炼了学生的思维能力和口头表达能力，又对学生自主学习英语起了促进作用；在每次课快要结束时，我都要留几分钟，让学生自由发问，让其他同学帮助解答，这样，调动了学生认真听课想给提问题的学生当解答问题的“小老师”的兴趣，教学效果也就更好。

3. 课外作业布置符合班级学生学习需要和学习水平，对待不同水平层次的学生留不同的作业，让学生都能在自己的水平层面上通过作业有所提高，哪怕每天只进步一小点，积少成多，总是会越来越好。

看着我的学生在我的引导下，快乐地学习着英语，看着我的学生在学习和生活中享受着学习英语带来的快乐，我在欣慰的同时，更感觉到责任的重大，会继续在工作中，探索培养学生英语兴趣和自学能力的好方法。

参考文献：

[1]叶伯范.如何激发学生英语学习的兴趣[J].教育理论与实践，2008（S2）.

作者简介：

常建红，黑龙江省穆棱市，黑龙江省穆棱市教师进修学校。